唐曉雙

摘 要：目前三維動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，引起了較高關注度，且具有廣闊的發(fā)展前景，吸引眾多學生，幾乎每所高職院校都開設了相關專業(yè)。高校開設三維動畫課程教學，最重要的目的是讓學生掌握相關知識和理念并運用到未來實際工作中。鑒于此，教師可就三維動畫課程中應用項目教學法進行分析探究，旨在為教學提供有效的理論參考。

關鍵詞：項目教學；三維動畫；實踐意義；應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.006

一、 在三維動畫課程教學期間應用項目教學的重要性

計算機軟硬件技術的高速發(fā)展衍生出三維動畫等新技術，該技術通過建造真實的三維物體，使得對象具有真實直觀表達，結合了傳統(tǒng)影音的藝術表現(xiàn)力，給予創(chuàng)作者更大的藝術表現(xiàn)空間，并且具備可操作性。目前該門課程的教學基本上都是運用多媒體技術，教師在講解的同時進行操作演示，學生理解傾聽記憶相關的知識點，這種方式將傳統(tǒng)授課方式進行有效的革新，但是這種教學方式將教師的演練作為重點，學生的行為僅僅是聽、記憶，嚴重缺乏操作環(huán)節(jié)，學生不能通過實踐檢驗學習程度控制學習進程，自主學習能力的發(fā)展受到嚴重阻礙。并且考核方式為作品，在有限的技藝和操作條件下，學生容易為應付考試而突擊訓練，并沒有真正的學懂、學透。

項目教學法通過實踐操作，學生成為整個學習過程的主體，老師在其中作為引導和輔助角色開展教學。項目教學的一個重要方面是將職業(yè)素養(yǎng)納入教學，并以職業(yè)素質和職業(yè)技能為依據(jù)，選擇有價值的工程項目制作成典型案例，詳細進行分析和總結，然后整理成教學案例，在課堂中通過老師的積極引導，遵循需求搜集和選取信息資料。學生通過共同探討，創(chuàng)造性地選擇問題，達成一致共識完成學習任務，一方面能夠有效提升學生職業(yè)技能，另一方面也可以顯著地激發(fā)出學生的學習樂趣，使其未來的工作能力能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

二、 項目教學法于三維動畫課程教學期間的實際應用

（一）明確有關項目教學任務

教師制定完整科學的項目教學計劃和評價體系，及相關學習制度和規(guī)則，使學生通過一個學期的學習，最終達到制作一個完整的5分鐘視頻短片的目標。在項目任務中，學生通過小組協(xié)商擬定動畫劇本類型，可以選擇寓言、笑話、小故事等，題材不作出明確的限制。這樣的規(guī)則能夠充分提升學生學習的積極性，使其將自身個性和才華充分展示，并增強創(chuàng)造欲望。對于動畫片的時間控制，一般設定為五分鐘，不超過學生控制能力范圍，不影響學生的創(chuàng)作思路，具備科學合理性。

（二）具體教學安排措施

動畫項目需要團隊合作開發(fā)，根據(jù)學生實際情況、特點、優(yōu)勢，將5-6名學生編制為一個學習小組，每組采取強弱結合的方式，根據(jù)項目不同階段的技術要求組合隊員。小組內要任命藝術總監(jiān)以及組長，提升每個小組的集體榮譽感，同時增強小組間競爭性。項目實施期間，教師在各組間進行技術指導，講解知識點，增強小組內交流和師生間交流。

（三）制定階段的學習

三維動畫制作的階段性非常明顯，影視動畫公司一般將整個過程分成六大階段：劇本、建模、材質制作、動畫設計制作、渲染輸出、影片特效合成制作。實踐教學期間，也需要教師遵循六大階段展開組織教學。

首先，在劇本階段，涵蓋了如劇情設計、劇本創(chuàng)作、場景原畫創(chuàng)作以及分鏡頭等在內的前期準備工作。在此階段，小組協(xié)商擬定主題并勾勒劇情，可采用寫實劇情方式，也可采用抽象的藝術表達方式，在此過程中一定要注意劇情的完整性，充分展示團隊成員的想象力和項目策劃能力。同時，教師用國內外優(yōu)秀的三維動畫案例進行啟發(fā)，剪輯視聽表現(xiàn)力優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)學生語言表達和音樂配合能力。在角色以及場景原畫方面，主要是要拓寬學生創(chuàng)作題材，即讓學生廣泛閱讀資料，積極參加創(chuàng)作活動。實踐教學期間，盡可能的實施學生寫生和創(chuàng)作充分結合的教學方式，一方面教學目標能迅速實現(xiàn)，另一方面能有效地為接下來的分鏡工作打下堅實基礎。

其次，5分鐘動畫視頻的建模任務相對較少。教師布置任務，每組至少兩位成員制作標準模型，一個成員制作出精致模型。同時，模型必須滿足行業(yè)標準，通過建模鍛煉學生觀察能力和建模實現(xiàn)方法，精準度等，增強學生后期動畫的良好控制能力。

第三，完成建模后材質制作和渲染要消耗大量時間，但材質制作和渲染可同步完成，這樣可以節(jié)約時間完成其他任務。同組成員間搜集整理材質常用素材，記錄常用材質參數(shù)，豐富小組的材質庫。

第四，動畫制作階段，對于學生動作設計、鏡頭設計、調節(jié)技巧要求高，所有優(yōu)秀的動畫片，其表現(xiàn)力和操控能力能決定其成敗。因此，學習小組要成員模擬角色，成對進行演練和調整，組內每個成員都成為具體角色的一部分。

第五，動畫渲染輸出時間消耗量巨大，可采用分鏡頭渲染的方式，節(jié)省時間，同小組成員之間，設計好動畫鏡頭，機器同時渲染，解決時間難題，為后續(xù)工作留出充足時間。

最后，動畫收尾階段進行影視特效合成，能夠顯著的提升三維動畫的質量。此階段主要是在有關軟件和插件支持的情況下，教師進行插件技術指導，將前期工作不足或者疏漏掉的問題及時發(fā)現(xiàn)并整改，確保作品的完整、圓滿。

（四）實施階段性檢查總結和評價學習質量

完成全部制作后學生展示作品，每一位同學發(fā)言總結，組長和技術總監(jiān)根據(jù)作品視覺效果和成員總結最終評價，然后將影片匯總，由教師組織各組間互評。最后，教師予以學生有關指導，提升技術關鍵和操作技能。此外，每個教學項目結束后，學生的作品要由檔案室進行保存，不僅可提升學生積極性，而且也能夠為今后的教學工作提供有價值的資料資源。

三、結語

采用項目教學法充分適應現(xiàn)代社會對于創(chuàng)新人才的需求，實現(xiàn)學生學習密切聯(lián)系未來就業(yè)，激發(fā)出學生的學習樂趣并提升專業(yè)技能。為提升三維動畫課程教學質量和效果，要積極的引進此種教學方案，對學生展開分階段的教學，提升學生專業(yè)技能以及實踐操作能力，為社會培育出更多優(yōu)秀的高素質三維動畫制作專業(yè)人才。

參考文獻：

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