羅振華

內(nèi)容摘要：信息技術(shù)伴隨著教育改革的進(jìn)程，逐步地走入了課堂教學(xué)，它以其強(qiáng)大的交互性受到了廣大的師生的喜歡。他們把視聽技術(shù)完美的結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學(xué)越來(lái)越科學(xué)化，同時(shí)也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。近幾年來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂雖然取得了一定的進(jìn)步，但在很大程度上仍舊不可避免的存在一定的問(wèn)題，急待我們?nèi)ソ鉀Q。因此，本文將首先分析農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相對(duì)的解決措施，希望能夠給廣大師生提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 策略

二十一世紀(jì)，是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，世界上的各個(gè)國(guó)家都在采用各種方法，使自己國(guó)家的教育逐漸變得信息化起來(lái)。信息技術(shù)是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活息息相關(guān)的一門科目，因此教師應(yīng)該加大對(duì)信息技術(shù)課堂的重視。目前，作為一名信息技術(shù)教師，為了適應(yīng)目前的教學(xué)要求，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)郊率。

1.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著的問(wèn)題

1.1重視信息技術(shù)課堂教育的程度不夠。新課改如今在全國(guó)逐漸的展開，信息技術(shù)課堂教育也越來(lái)越受到了教育工作者的重視。但是，在實(shí)際的開展過(guò)程中，許多農(nóng)村小學(xué)仍未把信息技術(shù)課堂擺在發(fā)展的重要位置，仍舊只是喊一下口號(hào)，宣傳一下，而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中并沒有把信息技術(shù)課堂放到實(shí)處。這就是造成了許多學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)教育沒有取得明顯成效和突破性進(jìn)展。同時(shí)，很多學(xué)校都對(duì)小學(xué)的信息技術(shù)課堂存在著諸多的誤區(qū)，同時(shí)很多學(xué)校仍舊是注重應(yīng)試教育，而不是重視學(xué)生素質(zhì)，把升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)放到了學(xué)校發(fā)展的前提。甚至有很多學(xué)校還出現(xiàn)了隨意占信息技術(shù)課堂課程的行為，阻礙信息技術(shù)課堂教育的健康有序發(fā)展。

1.2教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新。信息技術(shù)課堂的任課老師在教學(xué)的時(shí)候，態(tài)度是認(rèn)真而負(fù)責(zé)的，但是實(shí)際上取得的成效卻并不是很高。這是因?yàn)椋芏嗬蠋熢趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中只是照本宣科，過(guò)多的講授了許多抽象的信息技術(shù)課堂理論，忽略了新課改的綱要，也忽略了小學(xué)生實(shí)際的心理發(fā)展情況以及他們自身的接受程度。很多老師在教學(xué)方法上都是以傳統(tǒng)的方法“填鴨式”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生都是處于一種被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)。這樣壓抑了學(xué)生的積極主動(dòng)性，沒有從根本上去吸引學(xué)生投入到課堂中來(lái)，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課堂教育的針對(duì)性。

1.3課堂設(shè)置不完善。很多學(xué)校都沒有把信息技術(shù)課堂課程設(shè)置在重要位置，都是把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)擺在了最重要的位置。其次是體育、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程。而信息技術(shù)課堂則擺在了最后的位置。而且，在師資力量上，信息技術(shù)課堂老師的安排也不甚合理。有許多的老師并沒有相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，卻來(lái)教授信息技術(shù)課堂課程。而且在課程設(shè)置上，有許多學(xué)校只安排了兩節(jié)課或者一節(jié)課，完全不符合教育部的規(guī)定。甚至很多老師也會(huì)占用這一上課時(shí)間，來(lái)上自己的課。這樣，使得信息技術(shù)課堂教育發(fā)展越來(lái)越不足，不能滿足學(xué)生需求。

2.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須集合學(xué)生自身的情況，以及培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)的要求、教學(xué)改革的要求去合理的整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，安排電腦教室的應(yīng)用問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師既要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，還要認(rèn)真的研究學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。統(tǒng)籌兼顧這兩個(gè)問(wèn)題之后，教師才能夠進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。在具體的操作過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循由淺入深的教學(xué)原則，首先教會(huì)學(xué)生們相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，在學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)理論之后，在安排學(xué)生去電腦教室更好的去練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

2.2完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在建設(shè)電腦教室的時(shí)候，必須應(yīng)該提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，保證電腦教室的質(zhì)量，使其能夠適用于一體化的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該完整的配備電腦、投影儀、大屏幕以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。通過(guò)這個(gè)方式，教師能夠做到一邊做一邊講，學(xué)生也能夠一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一遍邊進(jìn)行網(wǎng)路上的搜索，進(jìn)而能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果有的學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足而不能夠配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，這時(shí)候，就需要政府加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的資金投入，把資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的配備之中。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)得到的資金，去購(gòu)買相應(yīng)的電腦教室所需要的教學(xué)器材，使得學(xué)生能夠有電腦教室可用，進(jìn)而來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。

總之，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題是在日積月累的過(guò)程中形成的，因此，也非一天能夠解決的，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同的努力。我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況，結(jié)合具體的教學(xué)的過(guò)程，積極地尋求相應(yīng)的解決措施，為農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

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（作者單位：四川省巴中市巴州區(qū)梁永鎮(zhèn)獨(dú)柏小學(xué)）