高玥盈

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0114-01

錢鐘書先生曾經(jīng)在《圍城》里這樣寫道：“忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的沙礫或者出骨魚片里未凈的刺，給人一種不期待的傷痛?！边@話頗耐人尋味。作為教師最起碼的條件就是要學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)，也應(yīng)該是基于這樣的緣故吧！可是，我們很多的教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，更別說做好這一點(diǎn)了。有不少的語文老師（不是班主任）都認(rèn)為：自己只是班上的一名任課教師而已，只需要對(duì)自己上的一堂課負(fù)責(zé)，只要把自己所教學(xué)科讓學(xué)生學(xué)好，自己就圓滿完成了任務(wù)。

可是，學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。由于語文學(xué)科不像數(shù)理化那樣具有嚴(yán)密的邏輯性，更不像數(shù)理化那樣靠數(shù)字加符號(hào)就可以表達(dá)學(xué)生自己對(duì)理論的理解和運(yùn)用了。語文思維能力和語言表達(dá)能力是靠語文老師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的語言及思維表達(dá)現(xiàn)狀進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)他們?cè)谒季S和語言表達(dá)上取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而精心呵護(hù)，讓其茁壯成長。學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力在老師的呵護(hù)下一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，最后會(huì)取得令人佩服的成績。如果把學(xué)生都當(dāng)成老師一樣，只希望學(xué)生想的和自己一樣，說的也和自己一樣，既是很難做到的，更是不可能的。因此在語文教學(xué)活動(dòng)中，只要是學(xué)生合理的思維和表達(dá)，乃至于學(xué)生的不壞的個(gè)性，老師就應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)目隙?，這就是對(duì)學(xué)生語言和思維表達(dá)乃至學(xué)生個(gè)體的呵護(hù)。倘若學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)、試卷中所表現(xiàn)出來的合理思維和語言表達(dá)得不到老師的充滿“正能量”的肯定，甚至被老師無意中的惡毒之言行進(jìn)行了無情的打擊和摧殘，那學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力就可能在成長時(shí)期被毀滅，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會(huì)受到打擊甚至還可能喪失殆盡，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)今后的人生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

我曾經(jīng)的一位學(xué)生用她的現(xiàn)身說法來證明了這一點(diǎn)。

她在一篇文章中寫道：“記得那是我上初一的時(shí)候，我仍然是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是我對(duì)很多知識(shí)從來就不愛死記硬背。初一下學(xué)期的一次月考，我記得語文考了87分（那時(shí)候是實(shí)行百分制的），我自己認(rèn)為這個(gè)成績算是不錯(cuò)的，因?yàn)殡m然我被扣掉了6分的默寫題，但仍然是班上的最高分?？墒俏倚?lián)Q來的語文老師拿著我的試卷不屑地說從我試卷上看出我簡直像垃圾一樣，是沒出息的。從他嘴里吐出這句話開始，我就很吃驚。因?yàn)樵谖倚哪恐?，語文老師是很有語文素養(yǎng)，用語也很講究的，但他竟然這樣說我。我就開始有點(diǎn)厭惡他……我整個(gè)初中似乎都在他的“魔爪”壓迫之下度過的，我沒有了以往的光鮮，我的心靈受到了極大的傷害。之后，我的語文成績便慢慢下降，一想到上語文課就有壓力，初二下學(xué)期第一次月考，我的語文成績下降到了59分，平生第一次考出這么差的成績，我傷心地哭了。但是就是這個(gè)語文老師，他卻把我叫上講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面說我長此以往，我會(huì)成為朽木?！睆拇宋覍?duì)學(xué)語文的熱情也更淡漠了，我不聽他的課，做各種讓他生氣的行為來激怒他。慢慢的，當(dāng)我在進(jìn)行一次又一次的語文考試的時(shí)候，那些密密麻麻的題目我已經(jīng)完全不會(huì)了，我唯有隨便涂鴉一些情愫。所幸的是，我初三的時(shí)候，更換了一個(gè)語文老師，我又才慢慢恢復(fù)了對(duì)語文的好感，奇怪的是我的語文思維和語言表達(dá)能力也在很短的時(shí)間內(nèi)得到了很大程度上的恢復(fù)。但是，我上考場尤其是大考，就感到緊張無比，始終都會(huì)發(fā)揮失利，這不得不說是拜我的這位語文老師所賜?，F(xiàn)在回想起來，雖然老師說也應(yīng)該是大實(shí)話，但是尚年幼的孩子是會(huì)因此受到極大的傷害的。

心理學(xué)上有一個(gè)著名的案例叫“蝴蝶效應(yīng)”，其大意是：一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。其原理是：蝴蝶翅膀的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并引起微弱氣流的產(chǎn)生，而微弱氣流的產(chǎn)生又會(huì)引起它四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。這個(gè)效應(yīng)說明，事物發(fā)展的結(jié)果，對(duì)初始條件具有極為敏感的依賴性，初始條件的極小偏差，將會(huì)引起結(jié)果的極大差異。它給我們老師的啟示是：不恰當(dāng)?shù)膽土P有可能給學(xué)生的一生帶來諸多不良影響，甚至誘發(fā)災(zāi)難性的后果。懲罰是一把雙刃劍，它在維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和秩序的同時(shí)也可能傷害學(xué)生脆弱的心靈，留下深深的“暗傷”。作為老師，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要慎重，謹(jǐn)防“蝴蝶效應(yīng)”。因?yàn)檎幵谏L發(fā)育階段的學(xué)生的心都是脆弱的，當(dāng)我們教師在批評(píng)的時(shí)候要注意措辭，我們的一個(gè)詞一句話都會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生……

是的，我們的老師，尤其是語文教師在與孩子交流與溝通時(shí)，一定要注意自己的言行，畢竟孩子們對(duì)語文老師是寄予厚望的。否則，有的時(shí)候“忠厚老實(shí)”的教師不經(jīng)意的一句惡毒話，對(duì)一些學(xué)生造成的影響將是一輩子的！