胡小燕

江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)壯志小學(xué)

隨著新課程的改革，我們的課堂被賦予新的教學(xué)理念。課堂中，以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；以學(xué)為主，以教為輔，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)完全被打破。然而，就在我們追求教學(xué)方法的新穎，著重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時，卻忽視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)注我們的課堂，能夠真正按照“三個一”的要求，做到“頭正、身直、臂開、足安”的學(xué)生能有幾個？僅有的少數(shù)學(xué)生雖然基本達(dá)到，但還是不夠規(guī)范。再看看寫出來的字，或不夠端正勻稱，或不夠平穩(wěn)整潔，大小不一者有之，歪斜扭曲者有之，結(jié)構(gòu)松散、支離破碎者更是比比皆是。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？我認(rèn)為主要是教師和家長不夠重視。

俗話說：字如其人。字是一個人的另一張臉，亦是我們待人接物的門面之一?？墒?，要寫一手好字，好的書寫習(xí)慣不可少。常言道：好的習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，好的寫字習(xí)慣更是不容忽視！小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣的最佳時期，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)屬重中之重。下面我就針對自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬W(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

【案例呈現(xiàn)】

學(xué)生楊某某，長得眉清目秀，但書寫特別的差，字寫得太小，如螞蟻搬家，一個個擠在一起，而且有些許的潦草。再者握筆的姿勢也不對，寫字時握得太往下，筆尖只露出那么一點(diǎn)，甚至只能看到鉛筆寫出來的字，筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)上也很不規(guī)范，橫不平，豎不直，撇不像撇，捺不像捺，由于字寫得差，造成老師無法看清，常常讓他重寫。久而久之，他對寫字失去了耐性，對學(xué)習(xí)也失去了信心。

案例分析：該學(xué)生書寫差，主要原因就是寫字習(xí)慣不好，握筆和坐姿都不正確，這不但會影響寫字的美觀和速度，而且會影響學(xué)生的視力和身體的正常發(fā)育。因此，作為教者，我們應(yīng)該及早糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。長此以往，對該學(xué)生的影響之大是不容置疑的。然而，任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，它需要我們教師在長期的教學(xué)過程中，時時刻刻從嚴(yán)要求，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而寫出一手規(guī)范、端正的字。

【教育反思】

1.對待此類學(xué)生，老師要端正書寫姿勢，教給執(zhí)筆方法，以正確的姿勢書寫。這樣不僅有利于學(xué)生書寫規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長。要養(yǎng)成正確的書寫姿勢，必須要求學(xué)生做到“三正”、“三一”?！叭奔础吧碚?、紙正、筆正”，“三一”即“胸離桌子一拳、眼離本子一尺、指離筆尖一寸”。正確采用“三指”執(zhí)筆法，執(zhí)筆切忌過緊。教給學(xué)生運(yùn)筆的方法：鉛筆字筆畫平直，變化不大，運(yùn)筆方法較簡單，一般是起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時稍重、稍慢，行筆過程中用力均勻，速度適當(dāng)；在寫撇、提、鉤的收筆和其它尖狀筆畫時運(yùn)筆稍輕、稍快。我們要多跟學(xué)生交流，多做示范區(qū)別，使學(xué)生理解、掌握運(yùn)筆方法。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。

2.教會學(xué)生掌握筆畫筆順，熟知間架結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)等基本規(guī)則：現(xiàn)代漢字字型的結(jié)構(gòu)單位有二：一是筆畫，二是部件。筆畫是現(xiàn)代漢字成型的最小單位，首先要讓學(xué)生掌握最基本的構(gòu)成漢字的八種筆畫形態(tài)，即：橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、挑、鉤、折及其變化變形，然后掌握七種筆順規(guī)則，使學(xué)生初步了解每個字的位置及寫法。部件是漢字合體中由一個以上筆畫相接或相交而構(gòu)成的組字單位，只有掌握好其結(jié)構(gòu)關(guān)系，才能更好地組合方塊字。因而，要寫好漢字就要掌握其空間上的筆畫與筆畫或部件與部件上的相離、相接、相交關(guān)系，方位上的上下、左右、外內(nèi)三種關(guān)系，配合上的布局、配置、避讓等關(guān)系。在寫字教學(xué)中，一定要通過識字、寫字滲透初步的書寫理論和知識，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，抓好書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)安排等基本功的訓(xùn)練。

3.激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。對他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要加以肯定和鼓勵，哪怕是一個字或一個筆畫寫好了也要及時表揚(yáng)，讓他們對自己充滿信心。當(dāng)他寫字不好時，教師要耐心、細(xì)致地給予指導(dǎo)，不要讓他一次又一次的反復(fù)抄寫，這樣不但不能練好字，相反會對寫字失去興趣。

再者，就是讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時的作業(yè)比較，這樣學(xué)生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫好字的信心。將學(xué)生和同學(xué)比，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個優(yōu)。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生對寫字練習(xí)就會充滿興趣了。

學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功。作為鄉(xiāng)村小學(xué)，我們面對的大都是留守兒童，我們面對的家長大都是爺爺奶奶。因此，學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)就落在我們教師身上。這就需要我們老師持之以恒、孜孜不倦，切實(shí)抓實(shí)我們寫字課堂的教學(xué)，抓好我們每一筆、每一畫的書寫，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

通過一年的教育與培養(yǎng)，該學(xué)生的書寫有所好轉(zhuǎn)，書寫認(rèn)真多了，寫的字不再是又小又亂，看不清，而是大大的方框字，雖說不是很有筆風(fēng)，但是橫像橫，豎像豎了，整篇作業(yè)看起來都比較清楚，我相信假以時日，在他的不斷努力下，在老師的悉心指導(dǎo)下，他一定會改掉不良的書寫習(xí)慣，寫出一手好字的。