趙燕綿

（廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道上東浦小學(xué)）

摘 要：學(xué)困生是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)興趣較弱、動機不強、方法不正確等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。學(xué)困生一直是教育中關(guān)注的重點，內(nèi)容圍繞四個方面闡述如何根據(jù)學(xué)困生心理，采取切實可行的辦法幫助其擺脫困境。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；心理；問題；困境

教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！苯處熢诮虒W(xué)中要著重注意學(xué)困生的心理健康，多與他們談心，鼓勵他們積極參與校園文化建設(shè)與學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)他們學(xué)會與他人交流與合作，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們走出困境，與其他學(xué)生快樂地成長與進步。

一、滲透教師的關(guān)心和愛護，堅持實施關(guān)愛教育

當今的教育體系是以提高學(xué)生的素質(zhì)為主要內(nèi)涵的教育。班上家庭相對困難的學(xué)生有時因得不到他人的關(guān)心和體恤產(chǎn)生了自卑的情緒，因此教師在教育的同時也要給予學(xué)生關(guān)心和愛護，灌溉學(xué)生干涸的心靈，驅(qū)趕學(xué)生內(nèi)心的黑暗，給他們帶來光明和溫暖。教師要經(jīng)常找學(xué)生談心，幫助他們解決心理上的困難，讓他們走出自卑的陰影，朝著光明的道路前行。例如，班上的小東同學(xué)，父母離異，常年跟著父親生活，不愛與他人交流，經(jīng)常一個人坐在教室的一角。作為教師要適當?shù)亟o予他溫暖和關(guān)愛，找他談心，鼓勵他上課積極回答問題，讓他感受到教師對他無私的愛。鼓勵他積極參與班級活動，主動與其他同學(xué)玩耍與交流。經(jīng)過一段時間的鼓勵與關(guān)愛，小東變得開朗了許多，學(xué)習(xí)也有了動力，成績有了明顯的進步與提高。這種關(guān)愛教育對于學(xué)生的成長與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

二、消除學(xué)困生緊張心理，做好疏導(dǎo)工作

學(xué)生的心態(tài)影響著學(xué)習(xí)效果，好的心態(tài)對于學(xué)習(xí)的提高有著事半功倍的作用。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中尤其在考試前夕，經(jīng)常出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，這時教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，消除他們的緊張和顧慮感。學(xué)困生在心理上或多或少地存在一些挫敗感，教師要能夠及時向他們解釋，做好他們的思想工作。當然并不是解釋的越多效果就越好，教師要能夠盡可能地去了解學(xué)生的情況，要能夠知己知彼，對癥下藥，把他們的心理問題徹底消除。消除學(xué)困生心理壓力的最有效的方法便是與他們進行交流，或許一開始他們存在防御心理，不愿向教師傾吐自己的心事，教師要能夠以一種平易近人的、耐心的態(tài)度嘗試拉近與他們之間的距離，試著走進他們的內(nèi)心世界去化解心中的陰霾，讓他們接受教師的解釋信息。在解釋信息的過程中要靈活易懂，符合學(xué)困生能夠接受的范圍，力求做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

三、教師平時要多鼓勵學(xué)生，幫助他們形成良好習(xí)慣

全面消除學(xué)困生緊張焦慮的心理并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)。部分學(xué)生缺乏動力和意志力，在學(xué)習(xí)中遭遇困難時知難而退，不愿意開動腦筋去解決問題，也不向教師和同學(xué)請教。這時，教師要多鼓勵學(xué)生，讓他們運用所學(xué)知識和自身的智慧去解決問題，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題的答案。當學(xué)生感到無助或者自卑的時候，教師要能夠開導(dǎo)學(xué)生，用熱情洋溢的語言去鼓勵他們，增強他們的自信心，讓他們感受到自身的價值和魅力。當然，教師也可以向?qū)W生講述一些名人的勵志故事去澆灌他們的思想，讓他們樹立起信心和意志。不可忽略的一點，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的練習(xí)，仔細審題，不要浪費寶貴的時間。另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣，讓他們在檢查中認識到自身的不足并能夠運用所學(xué)知識去改正。這種教學(xué)模式對于學(xué)生成績的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成會達到事半功倍的效果。

四、確定分層次教學(xué)目標，保護學(xué)困生的自尊心

教師在教學(xué)中要能夠因材施教，對處于不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)目標，當然在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也要保護好學(xué)困生的自尊心，要把握好度。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以適當?shù)亟档蛯λ麄兊囊?，只要讓他們掌握基本的知識點，解決基本的問題就可以了；對于一些有潛力的學(xué)生要適當?shù)剡M行引導(dǎo)，讓他們明白實干才是硬道理，讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對于一些對英語學(xué)科不太感興趣的學(xué)生，可以鼓勵他們多讀英語美文，多看一些自己感興趣的美劇或者動漫等，讓他們反復(fù)不斷地去接觸英語，不斷地刺激他們的大腦，對于學(xué)習(xí)的進步會有明顯的優(yōu)勢。當然，在教學(xué)中要能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光之處，不斷地對他們進行鼓勵和引導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，滿足他們的好奇心和求知欲，讓他們在快樂的氣氛中不斷提升自我，實現(xiàn)自身的價值。

總之，我們需要幫助學(xué)困生調(diào)整自身的心態(tài)，樹立堅定的學(xué)習(xí)與生活的信念。需要教育工作者能夠善于引導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和心理上的問題，運用自身良好的師德去調(diào)整教學(xué)模式，驅(qū)趕他們內(nèi)心的陰霾。相信這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)困生充滿自信，朝著更加光明的未來邁進。

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編輯 司 楠