葛云英

（浙江省紹興市新昌縣沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：新課程標準指出：“教師要把說的機會更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，使每個學(xué)生都有自由表達自己見解的機會，每個學(xué)生都要聽取他人的發(fā)言，教師和學(xué)生都有表達和傾聽的義務(wù)。”只有傾聽才能實現(xiàn)心靈的溝通，在教學(xué)中深有體會。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；信任

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”他告訴我們數(shù)學(xué)教師，要真誠地關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生。數(shù)學(xué)教師對學(xué)生要樹立正確的態(tài)度，這樣才會促進學(xué)生健康成長！新課程下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是賞識信任的課堂，因為只有信任才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。學(xué)生是有感情的，他們只有和你心貼在一起，才能“親其師，信其道”。

那么，信任在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習中就顯得尤為重要，下面我就以多年的工作經(jīng)歷談一些膚淺的看法，具體從以下幾方面來說：

一、信任激發(fā)學(xué)生打破數(shù)學(xué)課題常規(guī)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，常常只限于教師講，學(xué)生只能圍繞教師設(shè)計的框框轉(zhuǎn)。如果有學(xué)生插嘴提出疑問，教師就會認為是破壞課堂紀律。

我在教學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)“稅率”時，講到公民交的稅是為國家的發(fā)展和建設(shè)提供力量的。這時候?qū)W生唐××提出來，國家多印人民幣就行了，公民也可以多點收入。我想避而不講，影響教學(xué)過程，但一想這樣就會嚴重地壓制學(xué)生的求知欲望。

我就舉了一個例子：假設(shè)一個國家一共就有10個人，這10個人每天需要一個面包，開始時，生產(chǎn)面包的廠商一天生產(chǎn)的面包數(shù)量等于10個，那么也就總能滿足10個人的需求，面包的價格也很穩(wěn)定1元錢一個。但后來出于種種原因面包商一天只能生產(chǎn)5個面包，這就意味著10個人將會有5個人餓肚子，所以他們都愿意出更高的價錢去搶面包，面包商也提高了面包的價格，這樣他就可以獲取更多的利潤，當價格漲到正好只有5個人能買得起時就暫時不漲了（再漲的話5個面包就賣不完了），這時面包的價格10元一個。這10元錢買的和以前1元錢買的是一模一樣的東西，這就說明現(xiàn)在的錢不如以前值錢了。以前當出現(xiàn)這種情況時，政府往往會增加紙幣的發(fā)行量，因為政府不能讓一半人餓死啊，所以發(fā)行更多的紙幣，這樣人們就會有更多的錢，就能買得起面包了，但是面包商只能生產(chǎn)5個面包啊，還是不能滿足10個人的需求，所以價格就會又一輪上漲，這樣形成一個惡性循環(huán)，貨幣貶值越來越厲害，物價越來越高。

所以，正確對待數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的插話，我們應(yīng)該認識到這是學(xué)生個性發(fā)展的主要表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)加以重點培養(yǎng)，教師的話語要充滿熱情，充滿關(guān)愛，充滿贊賞，讓學(xué)生有一種親切感和就近感，讓他們?nèi)玢宕猴L。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；冷言冷語刺傷骨肉，溫言溫語化軟石頭?！睂W(xué)生一定能積極活躍思維，這就是數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生信任的體現(xiàn)，那么學(xué)生就有足夠的勇氣打破數(shù)學(xué)課堂常規(guī)。

二、信任激發(fā)學(xué)生合理數(shù)學(xué)想象

發(fā)展數(shù)學(xué)想象力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的需求。學(xué)生一旦得到充分的信任，他們就會想，敢想。例如，師徒二人裝訂324本書，4小時完成，已知師傅每小時裝訂45本，徒弟每小時裝訂多少本？有的學(xué)生聯(lián)想到工作效率=工作總量/工作時間。先算出師傅裝訂的本數(shù)，再求出徒弟裝訂的本數(shù)，然后除以4。有的聯(lián)想到工作總量=工作時間×工作效率，先求出師徒4小時內(nèi)裝訂了多少，然后減去師傅裝訂的本數(shù)。信任使學(xué)生沿著不同方面去拓展，多角度地思考問題，很好地解決數(shù)學(xué)問題。

三、信任激發(fā)學(xué)生求異

求異主要需要發(fā)散思維。發(fā)散思維是指不依常規(guī)，尋求變異，對原始提供的信息、材料從不同角度、不同途徑，用不同方法進行分析，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異的基本方式。那么要想學(xué)生打破常規(guī)思路，尋找不同的解題方法，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的環(huán)境，這時信任就能扮演這樣的角色。一旦學(xué)生得到充分的信任，他們就會去尋求求異的辦法，收獲成功的喜悅。

四、信任激發(fā)學(xué)生解法多樣化

數(shù)學(xué)學(xué)習中打破常規(guī)解法，尋求一題多解也是相當重要的。但是學(xué)生要有這樣的膽量去挑戰(zhàn)，那就必須給予學(xué)生充分的信任。一個工人上午4小時做了288個零件，照這樣計算，下午又做了3小時，這一天共做了多少零件？學(xué)生大多是列了綜合算式：288÷4×3+288=504（個）和288÷4×（4+3）=504（個）。

這兩種是常見的解法，我對學(xué)生說：“我們班的學(xué)生很會動腦筋，學(xué)習勁頭很足，我相信學(xué)生會另辟蹊徑，找到新的解題方法?！苯?jīng)過齊心協(xié)力，學(xué)生得出一種新的解法，算式為288×2-288÷4=504（個）。

這樣用不同的方法解題，不僅能提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，還能培養(yǎng)求異能力，只要長期加以訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力定會不斷提高。

如今的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)課堂是賞識信任的課堂！數(shù)學(xué)教師要用信任的力量點化數(shù)學(xué)課堂的美麗，給學(xué)生帶來幸?？鞓贰＿@樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時時流淌著詩意，處處綻放著精彩，天天充滿著激情。我們要充分地信任自己的學(xué)生，還給他們學(xué)習的主動權(quán)，學(xué)生也會給我們預(yù)想不到的成果，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也會因?qū)W生帶來的驚喜而更加生機盎然。

我暗自想，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要給孩子更多的信任，數(shù)學(xué)課堂需要信任！因為信任能夠盛開“智慧”之花。

參考文獻：

[1]高燕.新課程視野中的創(chuàng)造性寫作教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2006.

[2]李清臣.論創(chuàng)新教育的實施[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2002（6）.

編輯 李琴芳