（中國石油大學(xué)〈華東〉附屬小學(xué)）

摘 要：介紹了開展古詩詞誦讀活動的內(nèi)容及目的、組織實施過程以及取得的成果。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的古詩詞誦讀，開發(fā)了記憶力，打好了語文基礎(chǔ)，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，整體素質(zhì)得到了全面提升。

關(guān)鍵詞：古詩詞誦讀；實施過程；素養(yǎng)

古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。本著“書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來”的宗旨，我校從2010年開始，把誦讀經(jīng)典古詩詞作為培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力來抓，充分挖掘古詩詞的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生在誦讀中積累知識，洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。

一、活動的內(nèi)容及目的

“古詩詞誦讀”活動的基本內(nèi)容是組織學(xué)生誦讀、熟背中華古詩詞經(jīng)典，開發(fā)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生從小打好語言文字功底，獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和修養(yǎng)。這項活動的目的在于激活傳統(tǒng)，繼往開來。讓學(xué)生在記憶的“黃金時期”，盡可能多地“讀美文、記精品”，讓少年兒童在接受中華優(yōu)秀歷史文化的滋養(yǎng)和熏陶的同時，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)美德。即：“讀中華美文，承傳統(tǒng)美德”。

二、活動組織實施過程

1.初步試點

2010年下半年，我們在三年級首先進(jìn)行試點，組織學(xué)生利用每天早讀的時間和課外時間誦讀古詩詞。為了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們采取了自由誦讀的方式，即背不背、背什么、背多少，都由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主決定、自我選擇，期末讓學(xué)生進(jìn)行古詩詞誦讀展示。半年的試點取得了意想不到的效果，學(xué)生一個學(xué)期的時間就掌握了50多首古詩，而且興趣非常濃厚，積極性很高。

2.全面實施

在試點取得初步成效的基礎(chǔ)上，我們在全校范圍內(nèi)全面展開了“古詩詞誦讀”活動，并制訂了活動的要求、目標(biāo)、原則和措施。

總體要求——直面經(jīng)典，不求甚解，唯能成誦。

具體目標(biāo)——在小學(xué)階段能掌握300首左右的古詩詞。這正好應(yīng)了我們經(jīng)常說的一句話，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

四條原則——第一，主體性原則，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)；第二，全體性原則，面向全體學(xué)生；第三，興趣性原則，采取誦讀、詩配畫、詩配樂表演、背詩競賽等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性；第四，差異性原則，即根據(jù)學(xué)生不同特點與興趣愛好，因人而異，不強(qiáng)求一律。

四個落實——時間落實：每天早讀安排15分鐘時間，每周安排一節(jié)閱讀課，其他時間由學(xué)生自己安排。輔導(dǎo)落實：各班的語文教師為本班的輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)本班“古詩詞誦讀”活動的開展和落實，并制訂相應(yīng)的實施計劃。讀物落實：我們組織人員編寫了《小學(xué)生傳統(tǒng)文化系列經(jīng)典讀本》，教材按從易到難的順序共分五冊，每冊60首，一學(xué)年背誦完一冊，五年背誦完五冊，實現(xiàn)掌握300首古詩的目標(biāo)。評價制度落實：為了調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性，我們組織了古詩詞考級并發(fā)給相應(yīng)的等級證書。古詩詞考級共分五級，背完第一冊，掌握了60首古詩詞，就算通過了古詩詞一級?？纪暌患?，可以考二級，一級一級往上考。小學(xué)畢業(yè)，達(dá)到五級，實現(xiàn)掌握300首古詩的目標(biāo)。

3.發(fā)展提高

在開展古詩詞誦讀過程中，我校通過多種形式運用、展示、鞏固誦讀活動的成果。（1）與音樂結(jié)合，開展古詩詞吟唱會。讓一個個快樂的音符代替枯燥的文字，使一行行詩句鮮活起來，賦予詩句以生命。（2）與語文學(xué)科結(jié)合，開展古詩詞欣賞課，鼓勵學(xué)生在作文中運用精美的詩句；在語文期末考試中進(jìn)行古詩詞知識考核。（3）與少先隊活動結(jié)合，舉辦背詩小能手大賽和背詩大王比賽。每學(xué)期組織一次背詩小能手大賽，從中選出全?！笆蟊吃娦∧苁帧?。每學(xué)期組織一次“詩王”大賽，從中推選出全校的“詩王”和年級的“詩王”。

古詩詞誦讀活動開展10余年，全校學(xué)生都能按計劃完成任務(wù)。五年級的學(xué)生畢業(yè)時都能掌握300首以上的古詩，“背詩大王”能背誦古詩468首甚至更多，古詩詞考級各年級通過率近100%。

三、主要成果

1.大量誦讀中華古詩詞，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞的興趣，形成了誦讀的良好氛圍，使學(xué)生初步掌握了誦讀的方法。部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典詩句運用于作文中，同時鍛煉了學(xué)生各方面的能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.誦讀活動的開展，豐富了德育內(nèi)涵，推動了未成年人思想道德的提升和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。

3.經(jīng)典詩文不僅語言精練優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)了他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)了他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。

通過十幾年的古詩詞誦讀實踐，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的古詩詞誦讀，開發(fā)了記憶力，打好了語文基礎(chǔ)，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，提高了品德修養(yǎng)和審美情趣。

作者簡介：張文亮（1963—），男，山東省桓臺縣人，就職于中國石油大學(xué)（華東）附屬小學(xué)，中學(xué)高級教師。

編輯 任 壯