夏英

摘 要：生活中離不開文字，文字是認識這個世界、判斷這個世界的重要方法。學生走入校園開始學習語文后，第一步就是學習文字，識字教育是語文教學的基礎，也是學生學習其他功課的重要基礎。只有學習好文字，學生才能更好地理解書本中的知識，才能在未來有更好的發(fā)展。中國的漢字非常優(yōu)美，但是比較難學，特別是剛開始接受啟蒙教育的學生，單純的識字教育過于枯燥，增加了學生的難度，也降低了學生學習的熱情。故事語文非常適合學生的啟蒙教育，研究把故事語文教學法和識字教學結(jié)合起來，使學生的識字過程更加輕松愉快。

關(guān)鍵詞：故事語文；識字教學；漢字

故事教育是一種全新的教學方式，把故事融入語文教學過程中，通過故事幫助學生學習，使得學生在聽故事的過程中就完成了知識的學習，這對于學生是非常具有吸引力的。

一、學習漢字的重要意義

漢字是中國人記載歷史和傳承文明的重要工具，中國的漢字歷經(jīng)了數(shù)千年的演變到今天，漢字在世界上也是獨一無二的，以自己清晰的表現(xiàn)力和優(yōu)美的書寫結(jié)構(gòu)承載了中華民族的輝煌。學習和繼承文化，漢字就是我們學習中必不可少的一部分。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，中國文化也不斷向海外傳播，越來越多外國人也開始學習漢字。學好漢字，我們才能更好地學習各種知識，幫助我們在未來的工作和生活中不斷前行，漢字是祖先留給我們的寶貴財富，作為中國人更應該學好漢字。

二、啟蒙學生在學習漢字中常見的困難

漢字雖然非常優(yōu)美，書寫起來也如同藝術(shù)畫一樣動人，但是漢字的學習非常困難。眾所周知，漢字的數(shù)量非常龐大，我們生活中常用的漢字也有五千多個，很多漢字有著不同的發(fā)音，相同發(fā)音的漢字又有著不同的意義，還有很多漢字書寫非常相似，但是卻有著不同的讀音和不同的意義。另外，漢字的結(jié)構(gòu)非常復雜，很多字的筆法非常多，寫錯一點含義完全不同。對于剛剛接觸漢字的學生來說，帶來了很大的學習困難，他們經(jīng)常為識字痛苦。因為中國漢字有很多形近字，初學者非常容易混淆。

三、故事語文在識字教學中的應用

在我們傳統(tǒng)的識字教學中，教師經(jīng)常會從簡至難安排學生的學習，然后按照課程的編排教授學生多少個生字，再給學生安排作業(yè)，放學后把每個字寫很多遍，第二天對學生考核。這種教學方法雖有效果，幫助學生記憶生字，但是卻很痛苦，他們對學習生字非常抵觸，也害怕每天寫字，一旦考試寫錯了，還要繼續(xù)寫很多遍，這種教學方法學生非常不喜歡。近年來，在新版的語文教材中，采用了一些其他的漢字教學方法，例如，課本中出現(xiàn)詞串，這種編寫方式是把漢字融入兒歌之中，每個字都是非常相似的，但是卻有著不同偏旁部首，通過兒歌的形式展示他們的不同用法，同時又幫助了學生記憶。

故事語文是一種新的教學方法，倡導教師用故事的形式向?qū)W生傳遞知識，這是快樂教學法的一種，有利于提高學生學習興趣，幫助他們更輕松地完成學習任務。新課本編寫和故事教學法的啟發(fā)下，筆者研究把故事語文融入識字教學，學生非常感興趣，識字的效率大大提高。筆者編寫了很多故事，在這些故事中融入一些易錯易混的生字，因為故事本身充滿了趣味性，而且短小精干，學生聽得非常認真，聽故事之后，絕大部分學生都能記住故事中的主要人物。這時筆者又把故事中所涉及的生字寫在了黑板上，因為對這些故事印象很深刻，學生也很容易把這些字詞和故事中的內(nèi)容相對應，自然而然地記住了故事中出現(xiàn)的生字。

在故事教學中，筆者也借用了一些現(xiàn)代化的多媒體教學方式，講述故事不但運用語言，也給學生播放了圖片和動畫，看到故事中的人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在大屏幕上，學生的印象更加深刻了。而且需要記憶的人物還用漢字進行了標注，反復的幾次播放和講述再拿掉標注，讓學生自己去寫，大部分學生都能獨立完成。故事教學法因為趣味性吸引了學生的注意力，事實上啟蒙學生是非常有效的，學習時主要的困難就是吸引他們的注意力，并且提高他們的學習興趣，故事語文恰恰完美地解決了這兩點。

識字教育是語文學習的基礎，同時也是重點和難點。故事語文能夠幫助學生在充滿樂趣的環(huán)境中學習，對于學生的識字學習非常有益，在識字教學中大規(guī)模推廣故事教育是解決學生識字學習的一個有效手段，從而才能更好更有效地學好文字。

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