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        文明行為素養(yǎng)教育的典型案例及對(duì)策思考

        2017-08-05 02:42:55黃慧媚
        新課程·小學(xué) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:文明禮儀文明素養(yǎng)

        黃慧媚

        一、問(wèn)題的提出

        文明行為素養(yǎng)教育是管孩子一輩子的教育,由于教育失誤,少年兒童出現(xiàn)“行為霸道、不懂禮貌、自私任性”等不良傾向,少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期,又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此,學(xué)校通過(guò)“文明行為素養(yǎng)教育”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,懂得尊重他人、文明有禮,具有感恩、集體主義意識(shí),讓文明行為伴學(xué)生健康成長(zhǎng)!本文對(duì)如何提升小學(xué)生文明行為素養(yǎng)進(jìn)行了探討和分析。

        二、文明行為素養(yǎng)教育的典型案例及對(duì)策思考

        案例:文明禮儀教育的缺失。

        開(kāi)學(xué)第一天,我高興地走進(jìn)三4班課室,大聲說(shuō):“同學(xué)們?cè)缟虾谩!焙⒆觽兛纯次?,馬上回到座位,卻沒(méi)有一個(gè)跟我打招呼。我又大聲說(shuō):“同學(xué)們?cè)缟虾?!”只有幾個(gè)孩子回應(yīng):“老師好?!蔽壹?xì)心觀察兩天,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生見(jiàn)到老師都沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)好,同學(xué)之間不使用禮貌用語(yǔ),個(gè)別學(xué)生行為較粗暴,有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架事件。課室桌椅凌亂,地板臟,但同學(xué)們熟視無(wú)睹。

        對(duì)策:把文明禮儀教育引進(jìn)課堂,通過(guò)多種生活情景的再現(xiàn),幫助學(xué)生掌握日常的基本禮儀要求,提高學(xué)生的文明行為素養(yǎng)。

        1.精心設(shè)計(jì),上好“開(kāi)學(xué)第一課——守則規(guī)范與文明行為素養(yǎng)”

        (1)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”,調(diào)查數(shù)據(jù)如下:只有12%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)問(wèn)好,70%的學(xué)生沒(méi)有使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣,20%的學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心父母,43%的學(xué)生能幫助同學(xué),25%的學(xué)生能主動(dòng)排隊(duì),12%的學(xué)生能主動(dòng)幫助老師和為班級(jí)辦事。由此我看到了學(xué)生文明行為素養(yǎng)的缺失。

        (2)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓學(xué)生懂得文明禮儀行為規(guī)范的具體要求,加深理解。

        (3)觀看生活情景小品:小明一早見(jiàn)到老師,瞪了一眼就跑過(guò)去了。小剛見(jiàn)到老師,敬禮問(wèn)好,老師很高興,贊揚(yáng)小剛是個(gè)有禮貌的孩子。小明一腳踢開(kāi)椅子,急急忙忙去上體育課;小剛見(jiàn)了,先把椅子移好,再去上課。

        小組討論:你覺(jué)得誰(shuí)做得對(duì)?你選擇怎樣做?文明行為重要嗎?

        通過(guò)討論,讓學(xué)生反思自己的言行,懂得文明禮儀行為的重要意義。

        (4)在班級(jí)制定班級(jí)文明禮儀規(guī)范,對(duì)學(xué)生提出詳細(xì)的常規(guī)要求,提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力。通過(guò)第一節(jié)文明禮儀課,在班級(jí)播下文明禮儀的種子,讓“文明禮儀行為”走進(jìn)班級(jí)。

        2.榜樣示范,帶動(dòng)引領(lǐng)

        通過(guò)榜樣的示范作用,給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí),使教育形象化、具體化,起到催化的作用。

        (1)言傳身教,樹(shù)立教師文明好榜樣

        教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者,也是學(xué)生直接仿效的對(duì)象。老師要當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵,以自己巨大的人格魅力來(lái)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴,教育才會(huì)事半功倍。例如,每天我見(jiàn)到學(xué)生,主動(dòng)問(wèn)好,做好示范。堅(jiān)持一周,有30%的學(xué)生能主動(dòng)向老師問(wèn)好;堅(jiān)持一個(gè)月,有50%的學(xué)生能主動(dòng)問(wèn)好;堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期,98%的學(xué)生能主動(dòng)問(wèn)好。

        (2)發(fā)揮同學(xué)之間的榜樣力量,產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用

        榜樣的力量是巨大的,身邊的同學(xué)榜樣能營(yíng)造出一種文明向上的氛圍,置身其中,便能產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用,形成良好班風(fēng)。在班里每周評(píng)出一名“文明禮儀之星”,表彰“文明禮儀之星”的事跡,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),通過(guò)自我認(rèn)識(shí),自我訓(xùn)練,自我完善,發(fā)展學(xué)生文明行為素養(yǎng)。

        3.上好特色主題班會(huì)課:故事表演,思想滲透

        特色主題班會(huì)課,是通過(guò)相關(guān)的名人故事,聽(tīng)中感悟,讓孩子們?cè)凇俺绲律卸Y”故事中,更好地規(guī)范自己的文明行為,進(jìn)一步提升學(xué)生的文明行為素養(yǎng)。

        (1)學(xué)生扮演“孔融讓梨”的故事。然后小組討論:孔融為什么挑最小的梨?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孔融的什么精神?

        (2)學(xué)生扮演“曾子避席”的故事。然后小組討論:“曾子避席”體現(xiàn)了什么文明行為素養(yǎng)?

        (3)討論:這半個(gè)學(xué)期,在文明禮儀教育活動(dòng)中你有什么良好的行為表現(xiàn)?你有哪些地方做得不好?今后,你打算怎樣做?

        (4)開(kāi)展“禮儀名人故事”“禮儀名言”征集活動(dòng),辦一期“文明禮儀”專題板報(bào)。

        4.社會(huì)實(shí)踐:讓“文明行為”走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)

        (1)充分利用社會(huì)資源開(kāi)展文明禮儀教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如“學(xué)雷鋒活動(dòng)”等,全面增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí),養(yǎng)成文明行為素養(yǎng),為學(xué)生的一生幸福奠基。

        (2)號(hào)召家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育,通過(guò)訪親、交友等活動(dòng)實(shí)地體驗(yàn)文明禮儀教育。

        (3)開(kāi)展“尋找我們身邊的十大文明行為和陋習(xí)”教育活動(dòng),寫“我們身邊的禮儀故事”和“我與陋習(xí)說(shuō)再見(jiàn)”的征文,讓學(xué)生以“講文明語(yǔ),做文明事,當(dāng)文明人”為榮,參與到文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)中,成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。

        思考:

        行為習(xí)慣就像我們身上的指南針,指引著每個(gè)人的行動(dòng)。只有養(yǎng)成良好的“文明禮儀”習(xí)慣,學(xué)生才可能一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地走完人生之旅。通過(guò)禮儀教育,對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生文明行為素養(yǎng)教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張紅英.淺談小學(xué)生禮儀常規(guī)教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(10).

        [2]朱元軍.對(duì)學(xué)校禮儀教育現(xiàn)狀的思考[J].甘肅教育,2008(16).endprint

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