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        加強(qiáng)生本教育管理,提升學(xué)生核心素養(yǎng)

        2017-08-05 22:40:59額日定格日樂
        新課程·小學(xué) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)管理學(xué)生

        額日定格日樂

        摘 要:重視學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為全球教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。時(shí)代的快速發(fā)展,信息的快速傳播,多元化的人才培養(yǎng)方式,要求教師必須全面深化課程改革,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。生本管理能讓學(xué)生發(fā)展自我意識,使學(xué)生主動(dòng)參與到教育中來,實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提升。教育應(yīng)該由“師本位教育”向“生本位教育”逐步轉(zhuǎn)變,必須改變由“老師好教”向“學(xué)生好學(xué)”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生活潑、主動(dòng)、自由、健康的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:生本教育;核心素養(yǎng);學(xué)生;管理

        加強(qiáng)生本管理,提升核心素養(yǎng),老師必須強(qiáng)化核心概念,夯實(shí)基礎(chǔ)。立足學(xué)生的思維水平,提升學(xué)生思維能力;設(shè)計(jì)情境教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力;借鑒歷史的發(fā)展脈絡(luò),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。生本教育是“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,全方位地培養(yǎng)學(xué)生”的教育理念。生本教育將徹底改變以往的教育理念,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓未來的教育充滿生機(jī)和活力。教學(xué)是教育的核心工作,如果課堂實(shí)現(xiàn)了生本位管理,整個(gè)教育將隨之發(fā)生根本性的改變。

        一、生本位管理的內(nèi)涵

        所謂生本管理,就是以學(xué)生為本的管理,是確立學(xué)生在管理過程中的主導(dǎo)地位,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一切管理活動(dòng)。

        二、樹立生本管理理念,提高教育質(zhì)量

        1.生本位管理促使學(xué)生全面發(fā)展,提升核心素養(yǎng)

        生本教育是以學(xué)生為本的教育理念,在學(xué)生的管理工作中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,要尊重學(xué)生的感情需要、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn);要全面激發(fā)各方面的因素;要大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展、個(gè)人成長是“以學(xué)生為本”管理模式的核心,也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的手段。培養(yǎng)核心素養(yǎng)還要從課程體系出發(fā),從教育方法改進(jìn)方面入手。

        2.“師本位管理”向“生本位管理”轉(zhuǎn)變

        現(xiàn)在教育與傳統(tǒng)教育最大的不同就是由“師本位教育”向“生本位教育”轉(zhuǎn)變。生本位教育理念是在現(xiàn)代教育的理念基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的,要把學(xué)生放在管理活動(dòng)的主體地位,生本管理是學(xué)生管理的核心和動(dòng)力,是提高教育質(zhì)量的前提和保證。

        3.“灌輸模式”向“自主學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變

        生本教育必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極地參與問題的思考,改變以往管家式、保姆式、包辦式的教育模式。要改變以往灌輸式的教育模式,就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的原動(dòng)力,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式,加強(qiáng)生本管理,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        三、生本管理可提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

        1.高質(zhì)量的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

        教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多元的概念,教學(xué)質(zhì)量涉及了教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),主要包括教學(xué)、培訓(xùn)、科研工作等的質(zhì)量和德育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等,而實(shí)施生本教育管理可以有效地提升這些教學(xué)質(zhì)量。

        2.生本管理通過改變教育機(jī)制提升學(xué)生核心素養(yǎng)

        生本位管理理念是以學(xué)生為中心,順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,從學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)入手,設(shè)身處地為學(xué)生著想。對于學(xué)校教育而言,如何有效快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),如何培養(yǎng)出人格健全、心理健康、能力超強(qiáng)的學(xué)生,如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng),是學(xué)校當(dāng)前的主要任務(wù)。學(xué)校往往改變不了受傳統(tǒng)教育的束縛,未能從根本上改變教育機(jī)制,生本管理能夠從根本上改變教育的運(yùn)行機(jī)制。

        3.生本位管理通過培養(yǎng)能力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

        學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要在學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、思考能力、分析能力和解決問題的能力。在學(xué)校管理過程中要實(shí)施生本位管理,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,不斷豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識,不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        4.核心素養(yǎng)培育需要具有時(shí)代性、前瞻性

        核心素養(yǎng)框架的確定必須具有時(shí)代性與前瞻性。從全球范圍來看,核心素養(yǎng)的選取反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技信息發(fā)展的最新要求,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)造力、信息素養(yǎng)、國際視野、溝通與交流、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)參與及社會(huì)貢獻(xiàn)、自我規(guī)劃與管理等素養(yǎng),內(nèi)容雖不盡相同,但都是為了適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。這些都值得我們借鑒。

        如何構(gòu)建生本管理模式,是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵;在教學(xué)管理過程中要不斷探索生本位管理模式;生本位管理模式的實(shí)施要遵循教育發(fā)展的規(guī)律,不可生搬硬套,套用固定僵化的模式;生本教育每個(gè)學(xué)校都要探索適合自己的發(fā)展道路。在生本位教育模式下,學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),自主從事符合他們天性的勞動(dòng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李兆忠.做生本教育的明白人[J].文學(xué)教育(下),2016(2):128.

        [2]褚宏啟,張?jiān)伱罚镆?我國學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育[J].中小學(xué)管理,2015(9):4-7.

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