丁源

摘 要：何謂“返璞歸真”？是除去急功近利的外衣，脫去多媒體的大影響，而帶來(lái)更加豐富又自然，更加準(zhǔn)確又清晰的教學(xué)，是回歸生態(tài)的、與自然相處的教學(xué)?！吧鷳B(tài)體育”教學(xué)更是以此為教學(xué)目標(biāo)和方法，使得教學(xué)方式更加自然、更加清晰，教學(xué)環(huán)境更加生態(tài)化，從自然中學(xué)習(xí)和獲得，并更好地練習(xí)多種體育技能，順其自然，而又形式多樣。以建立小學(xué)“生態(tài)體育”為根本目標(biāo)，以“返璞歸真”的教學(xué)方式為主要途徑，提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；生態(tài)體育；課堂；生本；自然

“生態(tài)體育”除了字面上的與自然和諧統(tǒng)一的體育教學(xué)要求外，還期望建立以學(xué)生為本，推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)積極性的“生本課堂”。所以不論是從哪一方面來(lái)講，都必須深刻體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)揮體育教學(xué)的興趣優(yōu)勢(shì)，同時(shí)以充分教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)的途徑來(lái)提高體育教學(xué)的意義。

一、返璞歸真，發(fā)展“生本課堂”

傳統(tǒng)體育課堂忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，主要原因在于并未做到“以生為本”，而是以教材為本、以教師為本，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，甚至違背了身體的階段性成長(zhǎng)規(guī)律，或多或少地?fù)p害了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。所以“返璞歸真”要求教師能夠以學(xué)生為中心，發(fā)展適合他們自身的學(xué)習(xí)的方法，并在體育課堂中有所體現(xiàn)。首先要做到關(guān)注個(gè)體差異，從學(xué)生現(xiàn)有的層次水平來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而逐漸提升能力，而不是“拔苗助長(zhǎng)”；其次要說(shuō)學(xué)生聽(tīng)得懂的話(huà)，許多小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)自己的能力或者是語(yǔ)言方面的習(xí)慣，常常采用比較專(zhuān)業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)，導(dǎo)致小學(xué)生比較茫然，或是不知所措，這樣得到的教學(xué)效果是比較差的，學(xué)生并非不會(huì)做，而是不知道如何做。所以要多說(shuō)一些學(xué)生能聽(tīng)懂的話(huà)，采用學(xué)生習(xí)慣的表達(dá)，并逐漸引入一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解得更加系統(tǒng)化。當(dāng)然，不能忽視對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，多給予肯定，建立積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，一來(lái)激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情，二來(lái)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)技巧。

二、返璞歸真，實(shí)踐生態(tài)練習(xí)課堂

生態(tài)最容易讓人聯(lián)想到的便是自然，這是一種學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方式。體育教學(xué)的返璞歸真，可以充分利用自然這個(gè)大環(huán)境。城市中的空氣自然是沒(méi)有周邊的環(huán)境好，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生改變體育教學(xué)的環(huán)境，一方面給予新鮮感，另一方面與自然的進(jìn)一步接觸，能降低運(yùn)動(dòng)的疲憊感，進(jìn)而增加更多的親近情感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到周?chē)墓珗@進(jìn)行跑步，或是體操練習(xí)，增加體育鍛煉的新元素。呼吸新鮮空氣的同時(shí)，也放松身心，產(chǎn)生快樂(lè)體育的愉悅感受。實(shí)踐生態(tài)練習(xí)課堂，還可以將體育學(xué)習(xí)與日常鍛煉結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的神奇之處。為此，教師可以經(jīng)常幫助學(xué)生測(cè)量自己的身體指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)體育讓自己變得更加優(yōu)秀。

三、返璞歸真，巧用生態(tài)體育素材

生態(tài)體育最好的場(chǎng)所可以說(shuō)是大自然，但是常常處于校外的教學(xué)是難以保證的，而且也有一定的危險(xiǎn)系數(shù)。所以在校內(nèi)甚至是室內(nèi)“引進(jìn)”生態(tài)教學(xué)素材，才是最簡(jiǎn)單、方便的教學(xué)方式。加入生態(tài)素材，可以選擇一些自然之物，如教師可以根據(jù)“兔子”的活動(dòng)方式編排舞蹈，學(xué)生通過(guò)模仿白兔的“蹦蹦跳跳”來(lái)完成對(duì)自己彈跳力的鍛煉。再如教師以“猴子”的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，并且將一些游戲加入其中，體現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。除此之外，還可以采用一些植物元素，比如利用秋天的落葉作成“毽子”，和自己的小伙伴一起玩，或者是利用校園內(nèi)的樹(shù)枝來(lái)做“投壺”的游戲，簡(jiǎn)單方便，而且取材于自然。這種方式的返璞歸真，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人與自然之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)親近自然，發(fā)現(xiàn)自然和體味自然。小學(xué)生的思維和感觸力都在成長(zhǎng)，有這些活動(dòng)的鋪墊，能夠建立“生態(tài)體育”，發(fā)揮體育教學(xué)的內(nèi)在特色。

四、返璞歸真，玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)小游戲

現(xiàn)在的Ipad、手機(jī)、電腦等，將學(xué)生“圍困”在室內(nèi)，說(shuō)起游戲，第一時(shí)間想到的是電子游戲，其實(shí)這是可悲的。特別是在小學(xué)階段，應(yīng)該擁有一個(gè)與自然融為一體的童年，太多的電子設(shè)備令童年感覺(jué)到“冰冷”。傳統(tǒng)小游戲是很多成年人的回憶，也是體育教師記憶中的一部分。將這些小游戲加入到課堂中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)一下傳統(tǒng)的體育游戲，如“雪糕化了”“丟沙包”“機(jī)器人”等，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們走出屋內(nèi)的欲望。而且在和小朋友的互動(dòng)和交流中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高融入集體的能力等。

所以，返璞歸真是體育教學(xué)之必然，也是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。注意以學(xué)生為本，更注意與自然的結(jié)合，提倡傳統(tǒng)活動(dòng)的引入，讓孩子的童年脫離電子，而更加有趣味、更加有活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)立飛.返璞歸真追求實(shí)效：新課程下小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的反思[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2011（7）.

[2]劉長(zhǎng)瑜.返璞歸真，追尋小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的回家之路[J].赤子旬刊，2014（4）.

[3]蔡敏.返璞歸真，追尋“生態(tài)體育”教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2017（3）.