滕鑫

摘 要：伴隨著時代的腳步，當今社會的學校教育已經向著新的層次邁進，各種新的學習方式層出不窮，信息技術帶動下的教育教學改革已快速深入課堂中。新穎靈活的信息技術與思想品德教學的有效結合，可以最大限度地激發(fā)學生學習興趣，使學生的各種能力得以充分發(fā)揮。這種新型的教學模式不僅突破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，還能真正讓品德課堂“活”起來，“動”起來。

關鍵詞：信息技術；點燃；品德與社會；課堂

新課程標準要求，課堂上要體現(xiàn)兒童的學習主體地位，學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，要通過各種活動的體驗，讓自身與外界的相互作用來實現(xiàn)。如今豐富的網絡資源以其強勁的優(yōu)勢充斥著課堂教學，如何使學生在40分鐘的課堂教學時間內愉快地學，開闊視野，增長知識，成為我追求的方向。

一、用愉悅的課堂誘發(fā)學習興趣

教育不是灌輸而是點燃。如何讓學生在寓教于樂中獲得新知呢？品德與社會課程，如果只是單純靠書本和教師的一張嘴來講解，學生學起來怎么能不感到枯燥無味？而興趣的力量是巨大的，如果學生對你提出的內容感興趣，那么他們學習的主動性就能被調動起來。信息資源中那些生動的圖片、豐富的影音、恰當?shù)奈淖謹⑹觯绻苌朴诶?，那么對激發(fā)學生的學習興趣起著至關重要的作用。特別是新課導入環(huán)節(jié)，我經常利用簡短的謎語或者動畫片來創(chuàng)設情境，每次都能很好地激發(fā)學生學習的興趣，從而誘發(fā)他們探求新知的欲望。

如三年級《讀懂爸爸媽媽的心》一課，圖片導入問題，“世界上有誰付出不求回報？”接著以《我的老父親》《燭光里的媽媽》這兩首歌的MV開頭，迅速將學生帶入父愛母愛的情境當中，學生伴隨著歌曲想起自己的父母，想起生活中的點點滴滴?！案改笧槲覀冏鲞^什么？我為他們做過什么？他們?yōu)槭裁催@樣對我們？”在這個誘因的引導下學生參與的積極性提高了，他們的情感也得到升華。

二、提高課堂效率，活躍課堂氣氛

品德與社會課程的教材，已經不再是教育教學的全部內容，而是指導方向。教學中我們充分利用信息技術手段，讓學生以課程教學內容為出發(fā)點，用多種方法讓學生去觀察、收集、整理、感知，身臨其境進行模擬、效仿，以此來豐富他們的經驗、情感、能力、知識，從而突破教學重點，化解教學難點。

講《一封信的旅途》時，書信這種溝通方式對于小學生來說已經很陌生了，如何讓學生有興趣地掌握信件從寄出到收到的幾個主要環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。如果單純死記硬背我想本節(jié)課過后學生就會忘記的一干二凈，因為這節(jié)課本身就很枯燥無味。所以我突破了以往的教學模式，采用iPad網絡教學，讓學生在課堂上時刻與我保持互動。開課伊始就是動畫片信件的流程環(huán)節(jié)，接著就以游戲的方式，讓他們以小組為單位參與，進一步了解信件流程，上傳識記結果，全班分享。學生十分踴躍，迅速掌握重點內容。最后又與身邊的生活相聯(lián)系，電商的迅速崛起，快遞服務與當年的信件流程是吻合的。學生立刻按照快遞單號進行現(xiàn)場網絡查找，很快就能了解從收件到派送的整個環(huán)節(jié)。他們對掌握這門技能也很開心，可見信息技術的有效利用在品德課堂上發(fā)揮著不可取代的作用。

三、思維能力的訓練有助于開發(fā)學生的潛能

兒童的思維是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，就需要教師合理運用信息技術，創(chuàng)設教學情境。這樣既能激發(fā)學生求知的欲望，又能增加對知識理解的深度、廣度。只有學生自發(fā)探究，發(fā)現(xiàn)、掌握并運用，才能使他們的思維能力、探索精神以及創(chuàng)新意識在品德教學中得到充分發(fā)展。

講授二年級《大地媽媽哭了》一課時，為了讓學生從地球媽媽的角度感受自己身體的變化，在舒緩的輕音樂中，出示藍天白云、清澈的河水、多樣的生物、茂密的森林……人們幸福健康地安居樂業(yè)。接著音樂變得沉重，出示破壞環(huán)境的圖片“酸雨及危害”“環(huán)境激素污染現(xiàn)象和危害”“過度排放與污染”“森林被過度砍伐”“霧霾的城市街頭”，通過對比學生初步認識到地球母親為什么哭了?！拔覀冊撛趺醋觯俊睂W生的大腦立即就被激活了，馬上意識到問題的嚴重性，紛紛表達自己的想法?？梢?，真實的感受、心靈的撞擊是學生掌握理解知識的關鍵，信息技術在品德課的應用中無處不在。

總之，隨著時代的發(fā)展和進步，小學品德課堂已經離不開現(xiàn)代信息技術教育的配合。要想讓學生對品德課感興趣、樂于學、主動學，就必須使那些乏味的理論變得形象鮮活；不能讓憑借一張嘴，一只粉筆的教學模式進入課堂。品德課堂要想變得活潑有趣，教師必須跟上時代的腳步，多學習，多掌握新方法，新技能，不斷提高自我修養(yǎng)，才能駕馭先進的教育信息技術，將小學品德課程以新穎、靈活多變的方式傳授給學生。這樣才能更好地使學生融入其中，成為學習活動真正的主體，切實讓他們在品德課中找到做人的道理和人生的價值，達到教育目的，使品德課程的教育教學真正內化為學生的道德修養(yǎng)。這將是我作為一名品德教師終身的奮斗目標。