李胡目羅

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，特別是教學(xué)方面對(duì)多媒體的運(yùn)用，多媒體教學(xué)是把聲音、動(dòng)畫、視頻、圖畫、文字等集一身的教學(xué)工具，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更富有感染力，使課本中的知識(shí)如泉水般流入學(xué)生頭腦中。多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)語文起著重大作用，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)是一大重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；創(chuàng)新；培養(yǎng)能力

多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，提高課堂積極性，對(duì)于老師的講解起輔助性作用，學(xué)生在多媒體的教學(xué)課堂中通過聲音、圖片、視頻、文章、動(dòng)畫能夠更清楚地理解課文內(nèi)容，把枯燥的語文變得有滋有味。同時(shí)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用還能提高學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。在有趣的圖片及優(yōu)美的音樂中能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文心靈上的認(rèn)識(shí)，那么我們就來探討現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中多媒體的狀況。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生對(duì)語文的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生在多媒體的課堂中對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，就能積極吸收語文的知識(shí)內(nèi)容。多媒體可以通過有趣的文字、圖片、聲音、視頻來激發(fā)學(xué)生興趣。在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，老師可以運(yùn)用動(dòng)畫的方式給學(xué)生教學(xué)，這樣不僅可以普及小學(xué)生對(duì)蝌蚪能夠變成青蛙的科普知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。學(xué)習(xí)課文就像看動(dòng)畫片一樣輕松，使他們專注于動(dòng)畫的同時(shí)學(xué)到了課本知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)解決語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)語文比較困難的就是對(duì)字詞的掌握和探究題的解決方法，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的時(shí)候可以利用多媒體給學(xué)生講解這些字的來源，每一個(gè)字的每一劃都是有來源的，就像“露”這個(gè)字是一個(gè)復(fù)合字，由雨水的“雨”和公路的“路”組成。老師講解時(shí)可以給學(xué)生解釋這個(gè)字的意思和結(jié)構(gòu)組成。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的字時(shí)就會(huì)運(yùn)用聯(lián)想法來記憶。同時(shí)，運(yùn)用多媒體老師可以更方便、快捷地講解這些字。做探究題時(shí)，老師同樣可以運(yùn)用多媒體來模擬題中的情節(jié)，讓學(xué)生在形象的動(dòng)畫中得到解題方法。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的朗讀能力和寫作能力

學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，但是老師的一些口音和各個(gè)地方的方言都會(huì)影響老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生跟著老師朗讀時(shí)可能會(huì)被老師的普通話誤導(dǎo)而讀出錯(cuò)誤的字音。為了解決這個(gè)問題，老師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生跟著多媒體的智能語音來朗讀，通過學(xué)生的模仿能夠提高朗讀水平。學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，老師讓學(xué)生自己朗讀的同時(shí)為學(xué)生播放具有古詩特點(diǎn)的音樂，以此來渲染學(xué)生對(duì)朗誦的情感，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)古詩的理解，還能提高他們的朗讀能力。寫作方面，老師在多媒體上為學(xué)生提供寫作的素材，比如圖片、視頻。用這些形象的畫面來激發(fā)學(xué)生的想象力，可以有效提高學(xué)生的寫作水平。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主題，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，老師在語文方面的教學(xué)也是極其重要的，老師可以運(yùn)用豐富的多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。比如，《稱象》這篇課文中，老師可以為學(xué)生引出故事的主題，我們要怎樣稱象，該運(yùn)用什么方法。老師在多媒體上就可以為學(xué)生做一個(gè)大象的圖片和一些稱象的工具，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來解決這個(gè)問題，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，老師可以根據(jù)學(xué)生的思維來給學(xué)生引出故事中的主人公曹沖是怎樣稱象的，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和想象中提高自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)完這篇課文時(shí)，老師可運(yùn)用多媒體給學(xué)生重新出題，比如怎么計(jì)算大象的體積，讓學(xué)生激發(fā)出自己的想象力來解決這些有趣的問題。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)中注意的問題

多媒體教學(xué)雖然給學(xué)生的視覺和聽覺提出了很廣闊的空間，但也會(huì)限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生一直使用多媒體教學(xué)，那么就會(huì)對(duì)多媒體產(chǎn)生一種依賴感，當(dāng)停電或者老師沒有準(zhǔn)備多媒體的教學(xué)素材時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)。老師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)節(jié)多媒體教學(xué)的使用次數(shù)，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，就用不著多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來學(xué)習(xí)課文。老師在制作多媒體課件時(shí)，一定要注重多媒體教學(xué)素材的使用及畫面的控制，不能一味地給學(xué)生播放圖片，也不能全部運(yùn)用文字來給學(xué)生教學(xué)。二者應(yīng)該合理搭配，這樣學(xué)生才不會(huì)在視覺上產(chǎn)生疲勞。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用是開闊學(xué)生視野和打開學(xué)生心靈的工具，老師在多媒體教學(xué)中能夠更輕松地給學(xué)生講解課文內(nèi)容，并且節(jié)約板書的時(shí)間。但是老師在運(yùn)用的過程中要學(xué)會(huì)合理調(diào)配多媒體運(yùn)用時(shí)間及課件的制作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是我們必須重視的。學(xué)生在新穎、有趣的多媒體教學(xué)中會(huì)學(xué)到更豐富的知識(shí)內(nèi)容。

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