張靜杰

摘 要：聆聽(tīng)是貫穿于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要部分，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，最大的問(wèn)題就是不能夠做到長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，也不能夠安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，這就導(dǎo)致小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平得不到有效提高，因此，為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的魅力，需要培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；小學(xué)生；聆聽(tīng)；魅力；感受

音樂(lè)是能走進(jìn)人心里的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它的節(jié)奏與和聲能夠震撼人的心靈。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生而言，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該更多注重于培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)，在教師的引導(dǎo)下對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感悟和理解，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行鑒賞，可以說(shuō)，“聆聽(tīng)”是音樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。聆聽(tīng)音樂(lè)能夠有助于學(xué)生更充分地感受音樂(lè)的魅力，音樂(lè)能夠陶冶學(xué)生的情操，使智慧得到啟迪，更能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

一、音樂(lè)聆聽(tīng)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)呆板

音樂(lè)教學(xué)中的聆聽(tīng)問(wèn)題是目前音樂(lè)教學(xué)缺陷中一個(gè)主要問(wèn)題，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上，教師通過(guò)放音樂(lè)和視頻來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，但是這樣的教學(xué)內(nèi)容并不符合音樂(lè)傳授的意義，當(dāng)然，也有教師否認(rèn)這一點(diǎn)，他們也有給學(xué)生講解樂(lè)譜知識(shí)、音樂(lè)發(fā)展史和音樂(lè)名人的故事，這也是音樂(lè)知識(shí)，這難道不是真正的音樂(lè)教學(xué)嗎？我們不可否認(rèn)，這些的確是音樂(lè)知識(shí)的主要部分，但是從教學(xué)方式而言，這種理論性的單一生搬硬套教材音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)方式不免太過(guò)于死板，這種完全將聆聽(tīng)教學(xué)游離于音樂(lè)教學(xué)之外的教學(xué)方式不一定適合課堂教學(xué)，學(xué)生既無(wú)法通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)感受到音樂(lè)的魅力，也無(wú)法通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏和歌聲體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的震撼。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分

音樂(lè)課不僅僅是教學(xué)生唱歌的課程，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，進(jìn)而利用音樂(lè)來(lái)使自己的情操得到陶冶，也就是說(shuō)，音樂(lè)課程是極具復(fù)雜性和藝術(shù)性的，它對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的和諧構(gòu)建發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)聆聽(tīng)的培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中想要很好地開展音樂(lè)聆聽(tīng)教學(xué)，除了教師的主觀因素之外，還存在很多客觀因素，比如說(shuō)教師很難把握該如何利用教學(xué)形式和教學(xué)方法開展聆聽(tīng)課程，致使教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容時(shí)常會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象，不知道該如何與學(xué)生進(jìn)行交流，更不知該如何才能讓學(xué)生更透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、音樂(lè)聆聽(tīng)教學(xué)策略

1.激起學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)音樂(lè)教學(xué)也一樣，學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣了，才會(huì)有動(dòng)力好好學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)是具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)，音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展情況制訂適合他們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，使音樂(lè)課堂教學(xué)變得豐富多彩，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)。教師應(yīng)該注重音樂(lè)和生活的結(jié)合，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，在音樂(lè)中感受生活，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更透徹地理解音樂(lè)含義發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，進(jìn)而學(xué)生才能在聆聽(tīng)中更好地走進(jìn)音樂(lè)。

2.將聆聽(tīng)的習(xí)慣融入歌唱中

音樂(lè)教師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地演唱歌曲，在教學(xué)時(shí)往往會(huì)采用逐句教學(xué)、逐段教學(xué)這樣的教學(xué)方法，但是，即便是教學(xué)的過(guò)程中以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了該歌曲，在第一遍完整演唱時(shí)還是會(huì)有些不盡如人意的情況出現(xiàn)，這類情況不乏有學(xué)生跑調(diào)、節(jié)奏沒(méi)跟上，甚至還有學(xué)生完全沒(méi)興趣。這些情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)程度或高或低，參差不齊。對(duì)于學(xué)得快、唱得好的學(xué)生，他們不僅唱得開心，而且唱得聲音嘹亮；對(duì)于學(xué)得不是很好的學(xué)生，他們往往希望快點(diǎn)結(jié)束這節(jié)課程，希望老師不要注意到他唱得不好，當(dāng)然，或多或少也會(huì)存在不愿意唱的學(xué)生。因?yàn)?，為了改善這種情形，讓學(xué)生在歌唱中融入聆聽(tīng)習(xí)慣，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)。

3.利用教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣

聆聽(tīng)對(duì)于音樂(lè)而言是非常重要的，它不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所要養(yǎng)成的一種習(xí)慣，更是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種方式，因此，教師要利用教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)聆聽(tīng)、用心聆聽(tīng)。小學(xué)生還處于一個(gè)對(duì)什么都感興趣的年紀(jì)，對(duì)音樂(lè)也一樣，如果一味采用傳統(tǒng)單一教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩，會(huì)覺(jué)得音樂(lè)是很枯燥乏味的東西，從而感受不到音樂(lè)的魅力，因此，教師應(yīng)該要利用多種不同教學(xué)手段和方法來(lái)滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成聆聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，能夠自愿樂(lè)意參與到音樂(lè)活動(dòng)中。比如說(shuō)，可以讓學(xué)生利用模仿的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所聽(tīng)到音樂(lè)的感受進(jìn)行模仿，并將自己對(duì)音樂(lè)的感悟和理解分享給其他同學(xué)，這樣當(dāng)音樂(lè)再次響起時(shí)，學(xué)生會(huì)在之前理解的基礎(chǔ)上更加專心聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中的角色感受?；蛘哒f(shuō)，教師可以合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示樂(lè)器操作，使學(xué)生的感官能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使他們對(duì)音樂(lè)的感知力得到提升。

總之，小學(xué)生還處在一個(gè)童真的年紀(jì)，因此小學(xué)課堂應(yīng)該注重個(gè)性的教育，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，使學(xué)生能夠真切感受到音樂(lè)的真善美。但是學(xué)生并不是一開始就懂得什么是感受和欣賞的，需要教師從激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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