葉小英

（福建省浦城縣萬安中心小學）

摘 要：小學階段語文教育工作中，過于注重學生的考試能力，對學生學習興趣關注度不足，不能有力培養(yǎng)學生對語文學科的興趣。同時學生因為對語文這一學科沒有十分濃厚的興趣，在寫作等應用該學科相關知識于日常生活中表現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。研究內(nèi)容對該方面教學問題展開適當?shù)奶接憽?/p>

關鍵詞：語文；自主學習；培養(yǎng)學生興趣；課后積累；開闊思維

一、小學語文課后自主學習存在的問題

在小學語文教學過程中，教師往往只注重提高學生的語文成績，對于課本的講解也停留在知識點上，單一地要求學生背誦，而忽略了學生對知識的理解，忽略了學生對學習的興趣。因此，在教學過程中往往存在著這樣的問題：學生并不能體會學習語文的快樂，導致學生應付老師，不能靜下心認真學習。低年級的課文講解中，教師過分注重背誦和生字，將文章理解及詩詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學生往往學會了生字，但是對課文仍是一知半解，不知道如何在課后攝取與語文相關知識更好地學習語文這門學科。

二、小學語文課后自主學習的改進策略

課后自主學習對于小學語文的教學工作有著非凡的意義，語文是需要積累的學科，如果學生對該學科產(chǎn)生濃厚興趣并掌握課后自主學習的方法和精髓，就能在語文學習中獲得莫大的快樂，更深刻地理解何為語文，如何學好語文。針對教學中出現(xiàn)的問題，我們應運用合理的教學方法，改正不足，完善教學體制。

1.欣賞朗誦，理解背誦

處于小學階段的學生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也是最強的階段。在小學語文教學中，教師應引導學生理解課本上的知識，用心體會作者在寫作時的心情，放開思維想象詩歌中美輪美奐的景象。讓學生在學習語文的同時注入自己的感情，將自己對課文的理解融入學習，這能使學生在學習語文的過程中對文章的理解更加深刻，并真正理解語文的文魅力。除此之外，學生對于美文美句的積累也十分重要，而背誦往往就是學生積累語文知識的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學生在學習小學語文的同時了解作者的思想感情。

2.放飛思維，嘗試寫作

對于學生來說，書本上的知識背誦要花大量時間，卻不知道這些知識背誦過后要如何使用，找不到學習這門課程的意義。而這也正是我們在教學工作中應當重視的，作為教師，應當教會他們使用這些知識。就以日記為例，可以嘗試著讓小學階段的學生用日記的形式記錄他們生活中有趣的事情，讓他們理解創(chuàng)作的快樂。這時需要注意的是日記不應規(guī)定每日完成，最好是每周一到兩篇，以周為單位提交。這樣能給學生一個彈性的時間區(qū)間完成，同時能鍛煉他們篩選信息的能力，將他們認為這周中發(fā)生的最重要的事情記錄下來。其次，日記的形式應該更加寬泛，可以鼓勵學生以各種文章、書信、圖文結合的形式將自己的生活記錄下來。思維的拓寬對現(xiàn)階段的學生而言是非常重要的，這對他們?nèi)蘸髮W習語文有著莫大的好處。

3.留出時間，自主積累

現(xiàn)階段的學生對于書本的理解難以做到全面，在教學工作中面臨著一遍遍地教著相同的知識，而學生卻無法消化吸收這些知識。究其根本，并非是教材解釋的不夠或教師的資質(zhì)不足，知識獲取途徑的單一化才是造成現(xiàn)階段學生學習效率低下的原因?，F(xiàn)階段小學語文教學的工作中可以適當?shù)目粘鲆恍┱n程給學生接觸除了課本外的各類語文知識，如，優(yōu)美散文、名著、預言、童話、新聞。誠然，現(xiàn)階段的課本中或多或少地包含著這些文學形式，但量是十分少的，并不能拓寬學生對這方面的了解，使之產(chǎn)生巨大的語文學習興趣。所以，在現(xiàn)階段的語文教學中可以適當引入該方面內(nèi)容，適當減少課后作業(yè)給學生時間，鼓勵學生多學習這方面的知識。

三、構建和諧師生關系對小學課后自主學習的益處

成為一名人民教師是光榮的，教師教學質(zhì)量的高低和師生關系密不可分，倘若教師將學生當成自己的孩子、朋友，和學生和諧、平等地相處，那么就能夠營造良好的課堂教學氣氛。由于小學生的年齡比較小，因此犯錯誤也是不可避免的，教師不應當冷冷地批評學生，而應當激勵學生，這樣學生也能夠更好地改正自己的錯誤、彌補自身的缺陷，從而增強學習的自信心。此外，教師還應當重視培養(yǎng)學生的能力，指導學生怎樣掌握知識以及提高自主學習的技能，并非死記硬背，不然就脫離了素質(zhì)教育的軌道。在教師和學生建立了良好的師生關系的前提下，教師可以走進學生的內(nèi)心世界，明白學生真正熱衷的是哪方面的語文知識，畢竟現(xiàn)階段的學生并不能很好地概括自己所想所思，這也是現(xiàn)階段語文教育工作者不能契合學生的問題關鍵所在。故爾，構建和諧師生關系對小學課后自主學習十分重要。

四、對小學教育課后自主學習的展望

作為一線教育工作者，我由衷地希望處于小學階段的學生可以對自己任教的學科產(chǎn)生濃厚的興趣。希望在自己接下來的任教年限內(nèi)可以培養(yǎng)語文乃至其他學科自主能力極強的學生。他們可以在教學工作者的引導下自行找尋自己感興趣的知識，向著自己感興趣的方向發(fā)展，成長為自己所希望的、社會所需要的各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。這是我作為一個小學教育工作者的夢想，也是祖國千萬教育工作者的夢想，我認為提倡自主學習大有助益。

參考文獻：

[1]趙思雪.小學語文古詩詞教學改進[J].新課程，2014（3）.

[2]張繼美.素質(zhì)教育在小學語文素質(zhì)教育實施研究[J].新課程（下旬），2014（3）：135.

編輯 彭 鎖