陳曉峰

（福建省閩侯縣第一中學）

摘 要：目前非常流行模塊化教學，我國對于模塊教學的研究最早是用于工程項目的研究，目前已經(jīng)逐漸開始應用于教育方面的探索。模塊化教學一般包括技能培訓和能力本位教育。在高中體育足球的教育過程中，開展模塊化教學，指的是由技能培訓為核心的一種教學模式，這種將技能培訓教育目標相結(jié)合的教育方式，具有高度有效性。同時，在這個基礎之上，進行對于某種教育策略和認知能力的本位教育，在進行分類教育的過程中側(cè)重于對專業(yè)能力、基本教育內(nèi)容的要求和學習，這就是內(nèi)容要研究的重點，也就是高中體育足球模塊教學有效性。高中體育足球文化教育的重要性和有效性，毋庸置疑是提高整個中國高中體育足球教育水平的核心性問題，把握這個問題的關鍵，就需要加強體育教師對于足球運動內(nèi)在規(guī)律的理解，開展多項培訓活動，使教師明確模塊化教學模式與足球教育之間的緊密聯(lián)系。

關鍵詞：高中足球；模塊化教學；有效性；研究

所謂高中足球模塊化教學設計是基于高中體育足球課程教學標準的設計理念，結(jié)合高中學生生理、心理特點，設計了足球與足球運動游戲以及與足球運動相匹配的身體素質(zhì)練習相結(jié)合的學習內(nèi)容，采用了選項教學、教學與自主、合作學習等相結(jié)合的學習方法，使用研究性教學的方法，使學生在娛樂中學習足球技術(shù)，既能促進學生健康成長，又能激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身的能力與意識。新的體育與健康課程標準之下，對于體育模塊化教學的意義，教育部有關專家認為，新的課程標準從教育理念、培養(yǎng)目標和課程設置上對于整個的足球模塊化教學能起積極有效的作用，足球模塊化教學有利于學生的身心健康，對于體育模塊教學和學生體質(zhì)增強方面具有促進性。多樣化的課程標準和培養(yǎng)目標以及足球模塊化教學的有效性，是本文的重要議題。新的課程標準對于實際足球模塊化教學起到怎樣的推動意義，如何鼓

勵學生掌握這項基本的體育運動技能，可以通過教學實驗來得以論證。

一、高中體育足球模塊化教學的主要內(nèi)容

廣大體育界的研究學者根據(jù)實用性和能力性兩方面要求，從基本原則出發(fā)研究了足球教育教學的普遍規(guī)律，對于足球?qū)I(yè)化的選項教學內(nèi)容，從實際的教學規(guī)范出發(fā)，認為教育應該側(cè)重于實際的實用能力和競技能力。因此，在教育教學的過程中，應當從高中學生的興趣與愛好出發(fā)，將足球教學分解成不同的教學內(nèi)容和教學目標，學生進行有效的分組，掌握每一個具體的足球教學內(nèi)容和運動技能。為了養(yǎng)成良好的體育運動興趣和習慣，就必須對足球運動的體育技能奠定良好的教學基礎。當然在進行模塊化教學的過程中，要想讓足球教學有聲有色，就必須要在基礎教學的內(nèi)容之上進行適當?shù)膭?chuàng)新，克服高中體育足球模塊教育內(nèi)容單一乏味，形勢機械化的缺點，發(fā)揮學生的群體主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性，使整個足球課堂有聲有色，而不會使學生成為單調(diào)的旁觀者。

二、模塊化教學方法對于足球教學重新定位

1.高中足球教育目標新發(fā)展

足球教學不僅僅是學校足球運動隊學習的重點，而應該是對于高中體育教學體驗提升以及高中生養(yǎng)成良好的終身教育習慣所做出的準備。高中足球教學目標應當進行適時的分解，對于技能型的訓練和整體的足球素養(yǎng)的把控進行深入的探討，并進行足球競技戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)和提高。目標應該有一個嶄新的發(fā)展，將足球的傳接球、頭球、運動折返跑、運球、帶球過人、局部帶球跑、防守戰(zhàn)術(shù)等等進行詳細的講解，持續(xù)性地普及足球技術(shù)和文化知識，并在教學過程中有目的性地增加理論知識和技能知識的結(jié)合。以往的足球教學往往側(cè)重于對比賽技巧的延伸，而對于理論知識相對忽略，團隊教育和足球之間的配合技巧相對輕視。

通過對于高中體育教師在足球教學過程中的教學實際情況進行訪談，可以發(fā)現(xiàn)二、三線城市的教師在足球體育競技訓練的過程中關注點較少，對于模塊化教學方式的應用幾乎是空白。這就要求在實際的教學內(nèi)容和教學目標的定位過程中，加大對體育教師的培訓力度，出臺有關的研究教材和教學計劃，由教育部門下發(fā)，作為該地區(qū)內(nèi)高中體育教師課程標準和教案內(nèi)容的首選。

2.如何提升高中足球模塊化教學的有效性

所有的足球模塊教學最終的落腳點是保證足球教學結(jié)果的有效性，教師根據(jù)本班學生的特點，明確教學目標，通過學生的積極努力達到最終的教育有效性。有效性的教育，不僅要在教學內(nèi)容上下功夫，還要在教學的整個流程和模塊化的具體管理上進行積極的創(chuàng)新。以往的高中足球教育，對于教育的過程比較看重，但是對于教育的結(jié)果則比較淡漠，一般由于高中的課程壓力比較大，體育課尤其是足球教學并不作為高中生學習階段的重點。因此，高中生普遍認為體育足球?qū)嶋H上是一種帶有娛樂性質(zhì)的競技項目，雖然這項國內(nèi)外的各種足球比賽實際上深受學生的歡迎，但是整個高中教育過程中卻沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球運動員，因此利于我國足球人才從高中階段選拔。實踐研究表明：在實際的教學過程中，應當對傳球技巧、過人技巧、奔跑技巧進行模塊化的設計、組合式的練習，才是提高高中足球模塊化教學有效性的重要因素。

三、高中足球教學有效性與模塊化結(jié)合策略

1.加強實用性和本位能力訓練技巧

足球教育的實用性和有效性，是建立在模塊化教育的基礎之上，以實用性為導向和核心，加強整個教育的基礎范圍，增加足球訓練過程中的模塊化教育思想，以一種寬泛性的模式，全面地加強整個足球競技和教學的基礎能力，從而培養(yǎng)出合格的足球運動員，同時培養(yǎng)一大批具有足球愛好的高中生。因此，在進行教育訓練的過程中，必須要注重足球教育的實用性，舉例來說，可以將高中生的足球教育劃分為兩個小組，分別為男生小組和女生小組，如傳接球運動的過程中，可以將小組再細化為3～4個小隊，使這些小隊在進行傳接球的過程中彼此配合。比如，有的小隊是進行傳接球跑和運球訓練的，有的小隊是進行頭球訓練的，有的小隊是進行守門訓練的，有的小隊是進行運球折返跑訓練的，以上這些訓練方式，可以更好地激發(fā)學生的興趣和分析能力，可以在進行互幫互助的過程中發(fā)揮團隊協(xié)作的力量。

2.加強以模塊化教學為核心足球課堂與運動訓練

模塊化的教學理念是將高中體育教學內(nèi)容作為一個完整的教育項目來實施的，模塊化的訓練核心就是希望能夠讓學生在比賽中更好地把握足球教學的核心。教師在進行講解的過程中不能持續(xù)地進行講解和示范，而是應當將技巧和理論有效地結(jié)合在一起，教師的示范作用非常重要，在這個過程中，可以由學生來進行自我學習，自我預演，在小組競賽之前，可以跟老師一起探討足球運動的技巧，并且身體力行地進行競技實驗。學生成為自主學習探究式學習的主體，而教師在模塊化的教學項目組合和教學目標的指導過程中，作為一個良好的導入者，以一個干預者的身份出現(xiàn)。舉例來說，在足球運動場上，一方面可以讓學生玩得開心，一方面可以讓學生在足球課中，主要圍繞一個教學熱點來進行實地講解、戰(zhàn)術(shù)訓練、理論指導、實踐答疑。

四、模塊化教學與教學時間要合理安排

在實際的足球教學過程中，有一點是非常重要的，那就是教學時間的合理安排和課余時間的合理調(diào)度。簡單地說，每一堂高中足球課的時間畢竟有限，因此，有效地利用學生的課余時間進行足球模塊教學的有效性開展策略是非常重要的。也就是說，高中足球教學，應課堂內(nèi)外相連接，學生和教師之間互動，將課堂延伸到課外，這種教學方法對于足球的模塊和教學來說非常適用。這是因為足球本身是一個娛樂項目，是一個教學內(nèi)容和教學流程的體現(xiàn)，同時也是一種人們喜聞樂見的競技運動方式，對于高中生來說，甚至是一種游戲。由于高中生每天的腦力活動和學習壓力非常大，適當?shù)剡M行足球賽事的展開，可以作為一種休閑活動和娛樂活動來放松高中生的精神，活躍高中生的情緒，提升高中生的體力，強健高中生的體魄。因此在進行模塊化教學過程中，教師可以將不同的教學模塊和足球教學的實際目的以分解訓練目的的方式分發(fā)給學生，鼓勵學生在課下或者比賽及游戲中完成該部分教學內(nèi)容。

1.微課堂和多媒體教學與模塊化結(jié)合

所謂的有效性教學，是針對課堂上枯燥的教學內(nèi)容或者課下靈活的游戲競技，可以利用多媒體教學聲光電技術(shù)進行更多的教學體驗，目前在高中體育教學過程中，比較常用的是以微課程、微視頻、體育賽事、課件等為媒介的新穎教學方法。這種教學方法詼諧生動，靈活有趣，可以非常快速地調(diào)動高中生的學習積極性。教師在進行足球賽事講解和欣賞的過程中可以同時為教學內(nèi)容添加一些足球人文性的內(nèi)容，這是由于足球賽事雖然本身是一個體育競技類項目，但是在比賽的過程中少不了足球相關人文因素的支撐和線索連接。舉例來說，對于世界杯體育賽事的欣賞課上，高中生必然是思維活躍，對比賽晉級異常關注，而且可能會預測獲勝方。教師不妨在這個時候適時安排足球球星個人資料的信息交換，鼓勵學生在實際的學習和觀看過程中，了解足球明星的成長歷程，了解足球明星背后的勵志故事。同時教師也可以根據(jù)學生的興趣，將這些與足球相關的教學內(nèi)容，作為足球模塊化教學的輔助性內(nèi)容，以線索和提綱挈領的方式來引發(fā)學生的關注。幫助高中生快速領會足球文化和足球的人文理念，足球的競技精神和奧林匹克精神，促進足球運動品質(zhì)和足球素養(yǎng)的形成，可以在這樣的理論課上進行階段性的教育和培養(yǎng)，體育教師應該從自身做起，需要注重足球文化強化體育精神。實際上，教師和學生是共同學習共同進步的過程，共同進行體育文化的傳承。

2.足球特色傳統(tǒng)學校足球聯(lián)賽、友誼賽和模塊化教學的串講

在高中學習階段，關于足球教學和競技比賽項目賽事不斷，很多省、市級足球特色高中學校都招收有專門的足球類運動人才，人才往往在足球賽事方面具有突出的表現(xiàn)，學習業(yè)績比較傾向于足球?qū)W習。而學校往往也會在一定的區(qū)域范圍之內(nèi)，定期舉辦相關的足球賽事，不僅是學校與學校之間友誼賽的交流過程，實際上也為我國足球類人才的選拔提供了有效的人才培養(yǎng)庫。

因此在進行校際友誼賽的賽季期間，高中體育教師應當充分利用賽事的特點，調(diào)動普通高中生對于體育賽事學習的積極性，在進行體育賽事把握和串講的過程中，利用參賽學員和體育運動員的相關表現(xiàn)，進行案例式的講解。這種講解模式不僅可以快速吸引高中生對于足球?qū)W習的注意力，而且可以利用案例教學的方法，將足球進行模塊化的教學和分解。這種對于足球賽事的關注往往具有過目不忘的效果。

3.有效利用足球賽事進行足球文化教育與提升

高中足球模塊化教學，非常有利于結(jié)合具體的足球比賽進行講解，對于足球運動員或足球?qū)W員的協(xié)同作戰(zhàn)會有非常好的教學效果，與提升足球隊伍，人與人之間的團隊協(xié)作精神，促進高中生在足球教育學習方面的快速成長都能起到良好的促進作用。高中體育教師相當于教練的身份，要時刻注重自己的引導和干預地位，要凸顯學生作為足球模塊化教學過程中的主體地位，激發(fā)學生的學習本位思想，利用形象而又生動的講解提高高中足球運動教學實效性與有效性。

足球是一項光榮的運動，也是一項歷史悠久的運動，新時期已經(jīng)將它列入國家發(fā)展戰(zhàn)略。要想豐富高中體育足球模塊化的教學內(nèi)容，就必須要利用多種多樣的教學手段，模塊化教學只是教學手段中的一種，但是在教學分解的過程中可以體現(xiàn)足球運動的魅力。教師需要根據(jù)足球模塊化的教學方法，根據(jù)學生的實際足球競技水平以及身體素質(zhì)狀況，對學生的學習興趣和足球場地及器材的分配等各方面進行密切的關注，教師要根據(jù)學生在足球教育和學習過程中的實際情況來安排足球教學的模塊化進程。將培養(yǎng)學生對足球的興趣作為教學的重中之重，教師在與學生雙向交流過程中，要不斷增強學生信心，培養(yǎng)良好的、堅忍的運動堅持品質(zhì)，為終身體育打下良好的基礎。

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編輯 曾彥慧