張美姝

（福建省寧化縣第二中學(xué)）

摘 要：生活化的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的知識內(nèi)容變得生動形象。因此在新課程改革之后，越來越多的教師選擇在課堂中使用生活化的教學(xué)方式。在初中思想品德教學(xué)中，教師也必須要加強(qiáng)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，在課堂導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和課堂評價中都融入生活化內(nèi)容，以此達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：思想品德；生活化；探索

初中思想品德教學(xué)的主要目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提升他們的綜合素質(zhì)。但是，在目前教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生僅僅只是掌握了課本中的基礎(chǔ)知識，并沒有將其上升為實(shí)踐部分，知識和行為脫節(jié)的情況嚴(yán)重。造成這種情況的主要原因就是教師在過去教學(xué)中，仍然以課本作為教學(xué)中心，忽視了課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系。這種教學(xué)模式最終也無法達(dá)到新課程改革中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，初中思想品德教師在課堂教學(xué)中必須要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，讓課堂變得生活化。筆者結(jié)合近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中思想品德生活化教學(xué)進(jìn)行了分析與探索，總結(jié)出以下幾方面的看法。

一、課堂導(dǎo)入的生活化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

每節(jié)課能否吸引學(xué)生的注意力最關(guān)鍵的就是課堂的導(dǎo)入部分，甚至也可以說，課堂導(dǎo)入會直接影響到課堂的質(zhì)量。因此，在生活化的教學(xué)模式中，初中思想品德教師也必須要注重生活化的課堂導(dǎo)入，以此提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，并通過形象的問題導(dǎo)入將抽象的知識內(nèi)容變得生動形象，幫助他們進(jìn)行理解記憶。課堂導(dǎo)入的方式和內(nèi)容有很多，可以使用目前社會中的熱點(diǎn)話題，也可以利用學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的知識，甚至是自己生活中的各種事情或是案例。

例如，在八年級上冊中《難報三春暉》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以選擇合適的背景音樂在課堂開始時進(jìn)行《游子吟》的朗誦，讓學(xué)生能夠在閉目聆聽的過程中感受這首詩中包含的情意，體會到父母在生活中給予孩子的愛。之后，還可以讓學(xué)生之間相互就這首詩進(jìn)行討論，分享自己的感受，并和其他同學(xué)講述父母日常對自己的呵護(hù)和關(guān)愛。在這種生活化的課堂導(dǎo)入下，學(xué)生很容易被詩歌朗誦所感染，然后紛紛加入到課堂討論中來，分享自己父母為自己所做的一切，感受到父母對自己的愛。在這種情況下，不僅能夠擁有良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生接受一次心靈的洗滌，通過回憶自己的日常生活引起思想感觸，為課堂中的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)

課堂中教學(xué)內(nèi)容的講解是每堂課教學(xué)的關(guān)鍵，初中思想品德教學(xué)也是如此。教學(xué)過程是學(xué)生接受新知識內(nèi)容的過程，直接影響課堂的質(zhì)量和水平。因此，讓思想品德課程變得生活化必須要在課堂教學(xué)中融入生活。在過去的教學(xué)中我們也明顯地感受到，在課堂中融入學(xué)生的實(shí)際生活，能夠讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對課堂中的知識點(diǎn)有更深入和更清晰的認(rèn)識，也更容易進(jìn)行理解和記憶。

例如在七年級上冊《學(xué)會拒絕》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握四種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法：婉言謝絕法、專時專用法、避開誘因法、理智控制法。學(xué)生剛剛接觸這四種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法時，單從含義上來看經(jīng)常會出現(xiàn)混淆的情況。此時，我們就可以結(jié)合生活中的一些實(shí)際情況開展教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解：現(xiàn)在通信技術(shù)發(fā)達(dá)，為了便于聯(lián)系，大多數(shù)同學(xué)都有了自己的手機(jī)。但是很多同學(xué)因?yàn)槭謾C(jī)的吸引無法專注到學(xué)習(xí)上，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)幾分鐘就拿起手機(jī)聊天、玩游戲的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，家長建議在學(xué)習(xí)時將手機(jī)放在孩子看不見的地方，這樣就能減少手機(jī)的誘惑。這就是使用避開誘因法戰(zhàn)勝不良誘惑。班級中的某位同學(xué)在放學(xué)之后邀請自己去網(wǎng)吧玩游戲，可以對他說：“對不起，今天身體不太舒服，想早點(diǎn)回家休息。”這種拒絕誘惑的方法就是婉言謝絕法。通過這些生活情境的敘述，學(xué)生對四種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法有了直接的了解。這樣的生活案例還有很多，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)要求選擇適合的生活情境，不斷降低學(xué)生對知識點(diǎn)的理解難度。

三、教學(xué)活動的生活化，提升學(xué)生生活實(shí)踐應(yīng)用能力

思想品德教學(xué)不單單是一門理論學(xué)科，它建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系，實(shí)踐性較強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，教師除了要重視基礎(chǔ)知識的教育之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將知識融入自己的生活中，用實(shí)際生活去提升學(xué)生的情感，達(dá)到思想品德教育的目的。比如在每節(jié)課結(jié)束之后，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐性強(qiáng)的社會活動，讓他們感受到思想品德知識在社會中的存在，并以此提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)完八年級下冊的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一課后，為了讓學(xué)生更加深入地了解目前我們?nèi)粘Ｉ钪械南M(fèi)情況，可以讓他們利用課余時間對街上的行人進(jìn)行采訪調(diào)查。內(nèi)容主要包括是否在購買過程中有過上當(dāng)受騙？在受騙之后采用了什么樣的方法維護(hù)自己的權(quán)益？哪些行為是恰當(dāng)?shù)模磕男┬袨槭遣磺‘?dāng)?shù)?？你認(rèn)為目前怎樣才能提升消費(fèi)者維護(hù)自身權(quán)益的意識？通過對行人的調(diào)查，學(xué)生能夠了解目前消費(fèi)者維權(quán)意識的現(xiàn)狀，并且?guī)椭约哼M(jìn)一步理解在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，樹立正確的維權(quán)意識。除此之外，這種教學(xué)方法還能夠讓學(xué)生提升對知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，真正地將思想品德課程中學(xué)到的內(nèi)容融入實(shí)際生活中，符合目前新課程改革對提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求，同時也有利于提升他們的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)評價的生活化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最終目標(biāo)是為了讓他們形成良好的思想品德素養(yǎng)，并擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為國家需要的優(yōu)秀人才。教學(xué)評價方式是教學(xué)課堂中必不可少的一部分，學(xué)生可以通過對自己的評價不斷改正學(xué)習(xí)和生活中的不足。因此我們可以說，課堂評價對于學(xué)生的成長有著十分重要的作用。對于思想品德教育來說，在課堂教學(xué)中除了要重視學(xué)生的成績之外，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)之后的結(jié)果，也就是利用評價加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)。同樣，在教學(xué)評價中，教師也可以通過生活化的方式讓學(xué)生更容易接受。

例如在學(xué)習(xí)《友好交往禮為先》這一章節(jié)之后，除了對學(xué)生基礎(chǔ)知識方面的考察之外，還可以對他們進(jìn)行一段時間的觀察，考察他們是否真正將禮儀帶到自己的學(xué)習(xí)生活中。時間可以是一個星期、兩個星期或者是一個月，教師可以根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生共同討論后決定。在考察結(jié)束后，除了教師對學(xué)生的評價之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行相互評價和自我評價，讓學(xué)生能夠從各個方面了解自己的日常行為，真正做到將課堂中所學(xué)習(xí)的知識融入自己的具體行為實(shí)踐中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中思想品德教育也提出了明確要求，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容要建立在學(xué)生豐富多彩的社會生活基礎(chǔ)上。因此，教師必須要結(jié)合課堂中所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的生活進(jìn)行充分開發(fā)和挖掘，找到最適合他們的生活化教學(xué)模式，以此不斷提升初中思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的思想品德建設(shè)打下基礎(chǔ)，讓他們能夠健康成長、快樂生活。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴