于大偉

（內(nèi)蒙古自治區(qū)錦山蒙古族中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，高中化學(xué)也面臨著一系列的改革要求?；瘜W(xué)是高中一門(mén)重要的學(xué)科，內(nèi)容抽象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維等有著較高的要求，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中感覺(jué)吃力的原因。如何提高化學(xué)教學(xué)效率？培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)是一種有效的途徑。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；問(wèn)題意識(shí)

當(dāng)前素質(zhì)教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，化學(xué)作為一門(mén)邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，在這方面具有良好的優(yōu)勢(shì)。在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高具有十分重要的意義和作用。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用情境進(jìn)行課堂教學(xué)是當(dāng)前深受老師喜愛(ài)的一種教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境主要指化學(xué)老師在化學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的年齡特征等有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地為學(xué)生智力發(fā)展和主動(dòng)獲取知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。在化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)改革、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維有著較高的要求，針對(duì)這種情況，化學(xué)老師可以通過(guò)引入生活化的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有生活化的問(wèn)題情境，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生重視化學(xué)學(xué)習(xí)，不再將化學(xué)僅僅看成一門(mén)用來(lái)提高高考成績(jī)的學(xué)科，而將其視為生活中的一部分。人們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏鄡?nèi)容與化學(xué)有著緊密的聯(lián)系，例如飲水與健康、食品與健康、藥品，家庭裝修過(guò)程中使用的油漆中含有甲醛和苯等，化學(xué)老師可以利用這些生活化的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，如：為什么新房刷過(guò)油漆后必須要過(guò)兩三個(gè)月才能入??？為什么有的藥品不能在一起混合著吃，中間必須要間隔很長(zhǎng)一段時(shí)間？這種生活化問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)十分簡(jiǎn)單，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在日常生活中遇到某些問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)習(xí)慣性地使用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升具有十分重要的意義和作用。

二、強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題情境，就要激發(fā)學(xué)生的興趣以及對(duì)新知識(shí)的好奇，如果學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，即使遇到一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。只有當(dāng)學(xué)生擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在遇到某些化學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候才能聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想，繼而產(chǎn)生疑問(wèn)。有句話(huà)說(shuō)得很好：“非學(xué)無(wú)以致疑?！辫b于此，化學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)之前一定要強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備?；瘜W(xué)老師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和信息量。除了要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)學(xué)生基本技能進(jìn)行訓(xùn)練也是高中化學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以事先讓學(xué)生查閱資料或者利用網(wǎng)絡(luò)，查找生活中與二氧化硫有關(guān)的事物，例如酸雨、化學(xué)工廠(chǎng)污染等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)二氧化硫有一個(gè)清楚的認(rèn)知，能從一系列的污染案例中對(duì)二氧化硫的性質(zhì)有一個(gè)大致的了解。學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，在生活中遇到一些新奇的事物時(shí)就會(huì)很自然調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)庫(kù)，與其進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而思考，這對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

三、重視解題練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

解題練習(xí)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效途徑，問(wèn)題是解題練習(xí)的核心，解題練習(xí)是一系列的過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題再到解決問(wèn)題，是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。解題練習(xí)是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，化學(xué)老師可以通過(guò)解題練習(xí)幫助學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。更重要的是，學(xué)生能夠在解題練習(xí)中知道題目的目標(biāo)價(jià)值和過(guò)程價(jià)值?；瘜W(xué)老師可以從多方位、多層次和多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及分析和解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，化學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題練習(xí)時(shí)，可以從以下三個(gè)步驟培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)：首先，在審題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合題目中給出的條件和信息自主提問(wèn)；其次，在解題的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行自主提問(wèn)；最后，在解題結(jié)束時(shí)，化學(xué)老師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)。通過(guò)這三個(gè)步驟，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

綜上所述，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有思維，化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備以及重視解題練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生全面、可持續(xù)地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍