劉成明

（江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)市第六中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了相應(yīng)的變化，但是受到高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度大等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著一定的困難。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖?，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思維能力；對(duì)策

通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題之一就是受到了學(xué)生數(shù)學(xué)思維上的影響與限制，主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講述的內(nèi)容，加之學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)習(xí)題等，這樣也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，與物理、化學(xué)之間有著極為密切的聯(lián)系。學(xué)生只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能學(xué)好這些知識(shí)。所以也可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)物理與化學(xué)運(yùn)動(dòng)等方面有著重要的影響，不僅提高了解題的速度，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效果。

1.滿足了素質(zhì)教育的需求

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育受到了人們的廣泛關(guān)注。尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，堅(jiān)持貫徹新課改的要求，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣借助大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維，但是學(xué)生雖然可以解決同類(lèi)型的題目，在面對(duì)其他類(lèi)型的題目時(shí)，卻并不能有效地解決，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有訓(xùn)練全部類(lèi)型題，這樣在面對(duì)新題型時(shí)就會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的現(xiàn)象。

2.滿足社會(huì)發(fā)展的需求

數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的日常生活有著極為密切的聯(lián)系。且將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，不僅可以豐富學(xué)生的生活，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助逆向思維或發(fā)散思維來(lái)提高學(xué)生的解題能力。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是需要一定過(guò)程的，所以，教師要從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法，運(yùn)用全新的教學(xué)理念。在這一階段中學(xué)生的思維處于逐漸成熟的階段，所以高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度與容量很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果教師難以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)上的結(jié)合，那么也就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而還會(huì)影響到學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.掌握好學(xué)生的思維特點(diǎn)

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師就要先明確這一階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，找出學(xué)生存在的不足。因此，在實(shí)際中教師可以采取談話交流等方法，從感性與理性的角度出發(fā)，逐漸提高學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)，找出學(xué)生存在的不足。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)。在課堂教學(xué)中要不斷滲透求同存異的思想，以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

只有從生活的角度出發(fā)，才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)有著極為廣泛的運(yùn)用空間，同時(shí)也是從生活的角度發(fā)展起來(lái)的。因此，教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，借助實(shí)際例子等來(lái)幫助學(xué)生理解好知識(shí)點(diǎn)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。只有讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，這樣也就可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。所以在教學(xué)中教師可以對(duì)教材中的習(xí)題等進(jìn)行改編，以此來(lái)保證習(xí)題與生活之間的聯(lián)系。如教師可以借助牙簽等來(lái)給學(xué)生展示全等三角形。在日常生活中牙簽是極為常見(jiàn)的，這樣就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，同時(shí)教師還要向?qū)W生提出問(wèn)題，怎樣利用六根牙簽擺出四個(gè)全等的正三角形？借助這一問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，也可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這一知識(shí)，這樣也就真正提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

3.借助解題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生解題思維方法是極為重要的環(huán)節(jié)之一。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，注重解題過(guò)程，明確已知條件等，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)思維。其次，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的審題，這樣才能確定出準(zhǔn)確的解題思路，提高解題的準(zhǔn)確性。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生掌握好解題方法，借助數(shù)學(xué)思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

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編輯 張珍珍