耿有周

（江蘇省鹽城市明達(dá)中學(xué)）

摘 要：創(chuàng)客不僅對于社會的發(fā)展起推動作用，還對于當(dāng)今教育的改革有很大好處，基于這一背景探討創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；信息技術(shù)；創(chuàng)新研究

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了極大便利，可以說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正改變著我們的生活。越來越多的先進科技被引入教育領(lǐng)域，比如云教育模式、微視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等。如何在創(chuàng)客教育背景下對高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新進行相關(guān)的研究和實踐，成為我們面臨的問題?；谶@一背景，探討創(chuàng)客教育背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。

一、何謂創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

所謂的“創(chuàng)客”，主要是指將自己的創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實的實踐者，這樣的過程不以獲取利益為主要目的。深入推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，將其打造成為推動中國的經(jīng)濟騰飛的“雙引擎”之一。于是“創(chuàng)客”就與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這樣的國家級新經(jīng)濟觀聯(lián)系在一起，主要指具有創(chuàng)新意識、能夠進行自主創(chuàng)業(yè)的先進群體，這一理念也開始應(yīng)用到教育實踐領(lǐng)域中，給教育帶來前所未有的改變，“創(chuàng)客教育”應(yīng)運而生。

二、“創(chuàng)客教育”在我校的發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)客教育需要學(xué)生的積極參與。作為創(chuàng)客引路人的老師，對于創(chuàng)客教育的理解和掌握程度以及運用于實踐的程度、創(chuàng)客教育所需要的各種儀器設(shè)備和文獻資料等都是創(chuàng)客教育開展的重要鋪路石。我校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀是，學(xué)生有一定的熱情，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和良好的實踐環(huán)境。教師有開展的積極性，但缺少資源和相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施。同時，教師自身創(chuàng)客能力素養(yǎng)有待提高，缺少相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，而學(xué)校文化教育的現(xiàn)實狀況是擠不出太多課堂時間為創(chuàng)客教育服務(wù)。

三、創(chuàng)客教育背景下我校信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實踐

1.觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

我校教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，打破原來教學(xué)過程中以教師為主的教學(xué)觀念。在創(chuàng)客教育的模式下，我們始終堅持樹立以學(xué)生為實踐主體的新教學(xué)觀念，讓學(xué)生作為創(chuàng)客實踐課堂的主體，充分發(fā)揮自己的主動性和自覺能動性。相對以往的教學(xué)模式，老師在這樣的教學(xué)模式下扮演了實踐困惑的解答者和信息資源的傳播者，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性的提高。比如，我校創(chuàng)客教育的課堂是一種自由式課堂，我校規(guī)定每周二下午第二節(jié)課加課間半小時活動時間是全校創(chuàng)客大課堂。每節(jié)課由教師事先準(zhǔn)備一個主題，事先發(fā)布在創(chuàng)客群，由學(xué)生先行討論學(xué)習(xí)。課堂上，教師不是講解者，由學(xué)生自己來談學(xué)習(xí)的心得和碰到的困惑。比如，其中一個主題是關(guān)于如何改善家庭飲用水質(zhì)量。高二（5）班張×同學(xué)就在群討論的基礎(chǔ)之上，得到靈感，設(shè)計了家庭飲用水過濾器。

2.不拘一格的課堂是載體

在創(chuàng)客課堂上，學(xué)生可以向老師提出問題和困惑，老師和學(xué)生之間進行交流，這樣充分加強了師生之間的互動，而且學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)的方式和活動也增多了，師生互動、創(chuàng)客小組交流、角色扮演等這些活動形式都能夠使學(xué)生參與其中，體會到創(chuàng)客學(xué)習(xí)的快樂。課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，針對創(chuàng)客教育的特點，我校開展了將創(chuàng)客教育引進生活，引進家庭的活動，鼓勵學(xué)生利用課余、周末、放假時間進行創(chuàng)客的創(chuàng)作。教師利用課余、休息時間免費為學(xué)生答疑、培訓(xùn)。同時，為了方便學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，我們還建立了創(chuàng)客交流群，學(xué)生在群里積極發(fā)言，有問題就互相討論解決。教師在群里充當(dāng)引導(dǎo)者和關(guān)鍵問題的解惑者。

3.源于生活是創(chuàng)客教育的又一途徑

在創(chuàng)客教育下，知識不再是死板和沒有活力的理論，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實踐中，運用學(xué)到的知識來解決生活中的難題，促進學(xué)生對知識的掌握。我校定期開展創(chuàng)客作品大賽，要求學(xué)生利用生活中的問題來進行創(chuàng)作。比如高一（2）班李××同學(xué)設(shè)計的智能掃地車，獲得了校創(chuàng)客大賽一等獎，而這樣的設(shè)計靈感來自于生活中母親每天除了上班還要辛苦完成很多家務(wù)，為了減輕母親的負(fù)擔(dān)，李××同學(xué)設(shè)計了這樣一個智能掃地車，該作品已報市電教館參加省創(chuàng)客大賽比賽。

4.參賽是對學(xué)生的一種肯定

現(xiàn)在“成功式”的教育背景下，社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生的評價主要來自于獲得的成績，得到的結(jié)果。雖然我們的教育不斷在向?qū)W生灌輸過程的重要性，但要想讓學(xué)生不斷獲得創(chuàng)客創(chuàng)作的興趣，同時又能得到社會、學(xué)校、家庭的認(rèn)可，參賽成為解決這樣一個現(xiàn)實問題的很好途徑。因此，我校針對創(chuàng)客創(chuàng)作，設(shè)立了“青春飛揚創(chuàng)客大賽”，每年五月份都會將學(xué)生一個階段的作品拿出來進行評比，對優(yōu)秀的作品不僅給予精神上的獎勵，還推薦參加市和省創(chuàng)客大賽。同時，對獲獎的學(xué)生及其作品在校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、校微信平臺、市教育微信平臺、家長校信通平臺上發(fā)布，形成了良好的效應(yīng)。

創(chuàng)客教育作為一個關(guān)系國家、社會、學(xué)校乃至家庭和個人發(fā)展的新興理念，已經(jīng)成為教育改革和教育創(chuàng)新的組成部分，已經(jīng)開始發(fā)揮自己的引路作用，正改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)。所以，通過對創(chuàng)客教育的討論交流，對于創(chuàng)客教育背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新也有了新的理解，有助于信息技術(shù)教學(xué)的思辨式發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭燕林，李盧一.技術(shù)支持的基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)：美國創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、特征與實施路徑[J].開放教育研究，2014（6）：42-49.

[2]鄭茜.創(chuàng)客背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016（2）：121-126.

編輯 孫玲娟