陳敬麗

摘 要：在各種各樣的語言類型中，英語占據(jù)著非常重要的位置，其詞匯量是最大的，已經(jīng)達(dá)到了數(shù)百萬的數(shù)量。與此同時(shí)，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，其數(shù)量仍舊在相應(yīng)地增加。不過，在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)的難度是非常大的。所以，對于很多的教育人員和研究人員來說，對初中英語詞匯教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的研究和分析是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)水平；有效方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.050

學(xué)生剛剛進(jìn)入初中的時(shí)候，英語教學(xué)的內(nèi)容比較少，詞匯也是非常簡單的，但是學(xué)生如果不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效地掌握和處理，那么學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到吃力。與此同時(shí)，在年級不斷增高的過程中，英語內(nèi)容不斷加深，詞匯的數(shù)量增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷提高，尤其學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，甚至?xí)驗(yàn)樵絹碓蕉嗟睦щy而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。對于教師來說，需要對初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題和弊病進(jìn)行全面的研究和分析，進(jìn)而探索提高英語詞匯教學(xué)水平的有效方法。

一、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題和弊病

（一） 詞匯教學(xué)的層次性不夠清晰

英語詞匯教學(xué)的開展主要包括四個(gè)步驟，分別是聽、說、讀、寫。對于不同的單詞來說，其學(xué)習(xí)的要求存在相應(yīng)的差異。不過，當(dāng)教師開展教學(xué)的時(shí)候，如果沒有將單詞之間的差異作為重要的依據(jù)和參照，也沒有對其進(jìn)行分層處理，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，使得學(xué)生對單詞的處理沒有一個(gè)非常清晰的認(rèn)知。那么，學(xué)生單詞記憶的學(xué)習(xí)難度就會(huì)加重。當(dāng)學(xué)生對相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀的過程中，也會(huì)遇到新的單詞，在這個(gè)時(shí)候，就會(huì)對閱讀的進(jìn)度和質(zhì)量產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響，使學(xué)生在對相關(guān)的答案進(jìn)行選擇的時(shí)候，心中并沒有清晰的認(rèn)知和理解，與此同時(shí)，對于一部分應(yīng)該已經(jīng)比較熟悉的單詞還是認(rèn)不出來，久而久之，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)會(huì)喪失熱情和信心，失去興趣。顯然，這種教學(xué)的方法與當(dāng)下的課標(biāo)要求是相悖的。

（二） 教學(xué)過程中未與實(shí)際的語境進(jìn)行充分的結(jié)合和聯(lián)系，只是對單詞的意思進(jìn)行相應(yīng)的闡述

很大一部分的教師在開展教學(xué)的過程中，經(jīng)常走“捷徑”，對自身的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的縮減。所以，在對相關(guān)的單詞進(jìn)行講解的時(shí)候，并沒有將其放置在具體的語境中進(jìn)行詳細(xì)的講解，只是對其含義進(jìn)行相應(yīng)的說明。而學(xué)生對這些單詞也沒有做到全面的了解和掌握，只能死記硬背。舉例來說，當(dāng)教師在對dress這個(gè)單詞進(jìn)行講解的時(shí)候，如果沒有與相關(guān)的語境進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系和結(jié)合，只是對其表面的意思進(jìn)行相應(yīng)的講解，動(dòng)詞：穿衣服。而沒有對相關(guān)的語境進(jìn)行設(shè)置，就不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，也會(huì)極大地限制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在以后的學(xué)習(xí)中遇到相關(guān)難題的時(shí)候，就不能夠在第一時(shí)間對其進(jìn)行有效的解決和處理。時(shí)間一長，學(xué)生對于英語詞匯的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。

二、提高初中英語詞匯教學(xué)水平的有效方法

（一）開展初中英語詞匯教學(xué)時(shí)，充分應(yīng)用直觀教學(xué)方法

所謂的直觀教學(xué)方法主要指的是在開展教學(xué)的過程中，對多媒體、實(shí)物等工具進(jìn)行充分的應(yīng)用，當(dāng)對相關(guān)的包含著豐富的內(nèi)心情感的詞匯進(jìn)行講解的時(shí)候，可以有效地應(yīng)用這種教學(xué)方式。直觀教學(xué)方法在英語詞匯教學(xué)中，有著重要的作用和影響，能夠在一定程度上提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)開展詞匯教學(xué)的時(shí)候，通過應(yīng)用直觀教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生對詞匯的興趣和理解。比如說，當(dāng)對單詞“apple”進(jìn)行講解的時(shí)候，教師能夠?qū)?shí)物進(jìn)行應(yīng)用，“What is this？ It is apple.”并且向?qū)W生反復(fù)提問，在此過程中，學(xué)生對“apple”的印象不斷加深，同時(shí)對于單詞的詞性和單復(fù)數(shù)等都有著相應(yīng)的了解，并由此進(jìn)行熟練的應(yīng)用。

（二）在詞匯教學(xué)過程中，充分應(yīng)用英語詮釋法

當(dāng)開展英語教學(xué)時(shí)候，整個(gè)過程中教師盡可能都用英語講課，有效創(chuàng)設(shè)真實(shí)性比較高的交談情境。應(yīng)用英語詮釋法，教師對已經(jīng)學(xué)過的單詞進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，將相關(guān)的新知識為學(xué)生講解，可以使學(xué)生對英語詞匯進(jìn)行更加深入的感知和理解。與此同時(shí)，還能夠在新單詞和舊單詞中對相關(guān)的同義詞進(jìn)行有效的構(gòu)建，對學(xué)生的詞匯量進(jìn)行有效的豐富。

（三）開展詞匯教學(xué)時(shí)，充分應(yīng)用相關(guān)的游戲

教師在教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)丶尤胗螒驊?yīng)用是非常受學(xué)生歡迎的。英語單詞的乏味性非常突出，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。對于教師來說，就需要針對這一情況進(jìn)行及時(shí)、有效地了解和掌握，并充分應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方法，對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和熱情進(jìn)行有效的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如說，在對play football，run，swim等單詞進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)之后，教師可以將此快速說出，當(dāng)學(xué)生聽到之后，就做出與之相符合的動(dòng)作。通過這樣的游戲方式，能夠有利于學(xué)生對這些單詞的記憶進(jìn)行有效地加深。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)多種多樣的小游戲，在愉悅游戲的過程中，確保學(xué)生對單詞進(jìn)行有效的記憶。

三、結(jié)束語

通過對初中英語詞匯教學(xué)水平有效方法的研究和分析，從中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)開展初中英語詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師需要將相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和規(guī)定作為重要的依據(jù)和參照，對其中存在的問題進(jìn)行全面、深入的分析和探索。與此同時(shí)，還要跟學(xué)生學(xué)習(xí)程度、生活環(huán)境等實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合和聯(lián)系，對多種教學(xué)方法進(jìn)行合理、充分地應(yīng)用，更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)一步提高初中英語詞匯教學(xué)的水平和效率。

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