摘要：隨著我國經濟發(fā)展環(huán)境的改善，教育獲得了極大地發(fā)展。就我國目前的教育現狀來看，各類教育的規(guī)模和數量都在不斷的擴大，而且隨著大眾理念的更新，人們對于藝術教育的接受度在不斷的強化，因此藝術教育的發(fā)展環(huán)境也就更為的寬松。在這樣的大環(huán)境下，公共藝術教育獲得了蓬勃的發(fā)展。從公共藝術教育的實踐來看，其社會價值顯著，但是因為其公共性的特點過于突出，所以在藝術教育提升和利用價值提高方面存在著諸多不便。為了克服公共藝術教育的存在的問題，積極的進行中職藝術教育的開展有著重要的意義。一方面是中職藝術教育的基礎性比較強，能夠滿足社會公共藝術發(fā)展的需要，另一方面是中職藝術教育的專業(yè)性突出，所以其對公共藝術教育進步的促進作用十分的顯著。簡言之就是中職藝術教育的價值明顯，所以本文就公共藝術教育下中職藝術教育進行分析和討論。

關鍵詞：公共藝術教育；中職；藝術教育

隨著社會經濟的發(fā)展，我國人們的文化生活愈加的豐富。從文化活動的開展和豐富角度來看，要想進一步的促進文化進步，需要開展相應的藝術教育，所以公共藝術教育在這樣的大環(huán)境下有了較大的進步。通過階段分析發(fā)現，公共藝術教育在建立初期對社會文化的進步產生了積極的作用，但是在發(fā)展了一段時間后，由于其專業(yè)性的不足等問題，公共藝術教育的價值提升遇到了瓶頸，這時候要想進行再一次的突破，必須要發(fā)展藝術的專業(yè)化教育。中職藝術教育相比于專業(yè)的本科藝術教育，周期短，而且具備較強的專業(yè)性，完全能夠滿足公共藝術發(fā)展的需要，所以說在當今社會中，發(fā)展中職藝術教育現實價值明顯。基于此，深入的分析中職藝術教育發(fā)展過程中的問題以及解決問題的措施便有了重要的現代化價值。

一、公共藝術教育和中職藝術教育的相關理解

（一）公共藝術教育

公共藝術教育是現階段社會藝術發(fā)展的一項重要內容，之所以稱之為公共藝術教育是因為其和藝術教育存在著明顯的差別。首先是教學對象方面，公共藝術教育的對象主要是非專業(yè)的社會人士，其藝術修養(yǎng)相對較低，而藝術教育針對的是專業(yè)院校的學生，其藝術修養(yǎng)相對要更加的專業(yè)。其次是教育難度和深度。公共藝術教育的基礎性較強，所以難度比較低，而藝術教育主要強化專業(yè)性，難度較高，深度也較強。最后是在社會應用上，公共藝術教育服務于社會藝術的整體進步，而藝術教育為藝術的專業(yè)化發(fā)展進行人才培養(yǎng)。

（二）中職藝術教育

中職藝術教育是目前藝術教育的重要組成部分，其相比于專業(yè)類的本科藝術教育，專業(yè)程度較低，入手也較快，所以培養(yǎng)周期比較短。基于這些方面的特點，中職藝術教育在我國公共藝術的發(fā)展方面貢獻著重要的力量。就目前的具體分析來看，中職藝術教育為公共藝術發(fā)展輸送的人才比例在60%以上，由此可見其在公共藝術發(fā)展方面的突出貢獻。正因為如此，分析公共藝術教育下的中職藝術教育必要性十分的顯著。

二、中職藝術教育中存在的問題

（一）教學模式問題

就目前中職藝術教育的研究分析來看，其中存在的比較顯著的就是教學的模式問題。就目前的中職藝術教育實踐來看，在教育教學中采用的主要教學模式是被動式的教學。所謂的被動式是相對于學生而言的，即在課堂教學中，老師進行理論的講述，學生進行理論的分析和理解。這種教學方式嚴重的抑制了學生的思維發(fā)散，對于其主觀能動性和創(chuàng)造力的發(fā)揮十分的不利。另外，這種教學模式的實踐性較弱，學生無法準確的將理論轉化為實踐，所以其藝術分析和鑒賞能力的弱化性比較明顯。

（二）教學方法問題

教學方法問題是目前中職藝術教育存在的第二個顯著問題。通過總結分析發(fā)現，目前的中職藝術教育的方式方法十分的單調，采用的依然是傳統(tǒng)的教學理念和教學手段。在教學環(huán)境不斷改變的情況下，全新的教學方式方法比如多媒體教學、實踐研究教學等已經有了較為普遍的應用，但是在中職藝術教育中方法的采用依然十分的單一。這種單一的方法應用不僅對教學效率的提升產生了影響，對于學生興趣提升也造成了影響，所以說教學方法問題不解決，中職藝術教育的綜合效果很難提升。

（三）教學隊伍組建問題

教學隊伍組建問題在目前的中職藝術教育當中表現也比較突出。目前的教學隊伍組建，對于教師的能力檢驗和核查存在著較大的漏洞，在具體的教學開展中，對于教師能力的培養(yǎng)也存在著一定的缺陷，所以在目前的教學隊伍中，一些老師的專業(yè)理論性十分的薄弱，而另一些老師則存在著實際指導和輔助能力的偏弱?？傮w而言就是整個教學隊伍的質量參差不齊，在教學中的作用發(fā)揮不統(tǒng)一，所以老師的價值在具體教學中的體現表現的不徹底，進而影響了教學的專業(yè)性。

（四）教學的全面性問題

教學全面性問題在目前的中職藝術教育中也有著較為顯著的表現。出現這樣的問題主要有兩方面的原因：第一是在中職藝術教學中對于藝術門類的分析不夠全面。藝術門類分析不全面造成的缺漏會導致教學上的內容遺失，所以教學全面性會受到影響。第二是在教學中進行的總結和分析不夠，一些存在的瑕疵和缺失沒有得到及時的補充，所以整個教學的全面性會受到顯著的影響。

三、中職藝術教育強化的措施

（一）更新教學模式

更新中職藝術教育的教學模式是現階段中職藝術教育強化的主要措施。就教學模式的更新來看，主要是實現兩方面的創(chuàng)新：第一是在實現教學的主動性。在過去的教學模式中，學生大都在被動的接受教學，這種學習模式不利于學生的思維發(fā)散和實踐能力提升，所以在教學中要將學生放到課堂的主動地位，由其積極的進行問題拋出和思考，這樣，中職藝術教育的問題解決會更加的徹底。第二是在教學模式中添加并強化實踐的內容。中職藝術教育的目的是要培養(yǎng)具有較強基礎藝術實踐能力的人員，所以在教學中要通過實踐課堂的增加來對學生的能力進行提升，這樣，教學的目標完成會更加的顯著。

（二）豐富教學方法

豐富教學方法也是目前中職藝術教育中進行教育強化的主要措施。就教學方法的豐富來看，主要有三方面的內容：第一是積極的進行教學理念的改變和完善。教學理念是教學方法采取的基礎，進行理念的更新可以為方法實踐的提升提供更加廣泛的理論支持，所以在方法豐富的時候需要對理念進行改變。第二是進行技術的應用加深。在目前的教育教學中，越來越多的技術得到了運用，必須運用電子信息技術、網絡傳媒技術等，通過這些技術利用的加深，教學方法的創(chuàng)新和多樣便可以實現。第三是進行教學手段的靈活運用。同一種理念采用不同的執(zhí)行手段可能就會形成不同的方法，所以多使用靈活性的手段可以將中職藝術教育的方法進行豐富。endprint

（三）優(yōu)化教學隊伍

優(yōu)化教學隊伍是現階段中職藝術教育強化的第三項有效措施。之所以要進行教學隊伍的優(yōu)化主要是因為中職藝術教育需要對教育的專業(yè)性進行強調，這樣才能彌補公共藝術教育的不足。而就教學隊伍的優(yōu)化而言，主要有兩方面的措施：第一是對教師隊伍當中的教師專業(yè)理論進行強化。通過理論的強調，教師的專業(yè)理論水平提升，在教學中能夠對學生進行更加專業(yè)的輔導。第二是進行教師實踐理論的提高。教師的教學不僅要有專業(yè)能力，更要有業(yè)務能力，這樣，其理論才能夠在課堂上充分的展示，所以要對其業(yè)務實踐進行強化。簡言之，通過教師隊伍的理論和實踐優(yōu)化，隊伍水平會有明顯的提升。

（四）提升教學的全面性

提升教學的全面性對于中職藝術教育的強化而言同樣具有重要的意義。中職藝術教育的全面性主要包括各方面能力訓練和培養(yǎng)的全面，而要達到這種全面，需要做好兩方面的工作：第一是要對中職藝術教育當中的藝術門類進行區(qū)分。各個藝術門類在藝術能力培養(yǎng)方面的目標是不同的，所以區(qū)分藝術門類然后進行針對性的藝術能力培養(yǎng)，這樣，學生的藝術能力訓練全面性會明顯的增加。第二是對藝術教育實踐中的內容進行反復的研究和分析。通過研究和分析能夠發(fā)現其中存在的缺陷，將這些缺陷進行補充，教學的完整性會明顯的加強。簡而言之，全面性的提升教學的完整性，中職藝術教育的效果會有明顯的進步。

結束語：

中職藝術教學對于公共藝術教育的發(fā)展有著重要的促進作用，所以積極的分析與之相關的概念，然后就其發(fā)展存在的問題進行探討，并在此基礎上研究中職藝術教育強化的措施，這無論是對中職藝術教育還是對公共藝術教育都有著重要的意義。

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作者簡介：龍曉星（199.01），女，本科 ，海南文昌，職稱：講師，研究方向：音樂教育，工作單位：廣州市紡織服裝職業(yè)學校。endprint