胡淼

【摘要】本文分析了構(gòu)建初中英語高效學(xué)習(xí)理念的課堂設(shè)計途徑，包括：以“聽”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣；以“說”為平臺，為學(xué)生提供更多交流機會；以“寫”為動力，綜合提高學(xué)生英語能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效學(xué)習(xí) 課堂設(shè)計 途徑

一、引言

隨著我國國際化趨勢的不斷加深，英語在每個人生活、工作的作用也越來越大。初中是義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生求知欲最旺盛的時期之一，越來越多的學(xué)生開始意識到英語的重要性，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，構(gòu)建英語高效學(xué)習(xí)理念成為新時期初中英語課堂教學(xué)設(shè)計的主要著眼點。

二、構(gòu)建初中英語高效學(xué)習(xí)理念的課堂設(shè)計途徑

1.以“聽”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣?？茖W(xué)家研究顯示，人類對語言的最初認識，就是從聽開始的。聽，可以調(diào)動人們的思維積極性，可以讓人產(chǎn)生明顯的情緒變化。正如L.G.亞里山大說過：掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。聽到的再說；說過的再讀；讀過的再寫，所以掌握好“聽”的技能對于提高學(xué)生英語能力由重要作用。所以說，英語做為一種語言工具，要想讓學(xué)生喜歡，首先得讓學(xué)生的“聽覺”器官感興趣，學(xué)生愿意聽了，那么才能對英語逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。具體到初中英語學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一切可以聽英語的機會，鼓勵學(xué)生見到別人用英語交談時，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到。如果沒有這么多英語交流的機會，可以為學(xué)生選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，讓學(xué)生從開始的只能聽懂一個半個的單詞聽不懂內(nèi)容，到逐步能把握語言的節(jié)奏，慢慢的開始聽懂。教師也可以為學(xué)生設(shè)計一些有意思的游戲，讓學(xué)生把聽力融合在游戲中鍛煉，比如猜班里學(xué)生：“She is sitting in the first line in our class.She is very tall and nice.She is taller than Li Hua，but is shorter than Liu Mei.She is thinner than Sun Li，but she isnt the thinnest one in her line.Who is she？”

2.以“說”為平臺，為學(xué)生提供更多交流機會。英語是一門語言，因此“說”是特別關(guān)鍵的，因為說的過程就是一個檢驗學(xué)生發(fā)音、語法、反應(yīng)能力、詞匯等共和能力的途徑。但是，長久時間里，傳統(tǒng)的思想束縛著，使得很多學(xué)生由于缺乏英語交流的環(huán)境，我們的學(xué)生都羞于開口說英語，怕自己說錯，被老師和同學(xué)們嘲笑，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生都是“啞巴”英語。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要讓學(xué)生勇敢地說出來，這就要求首先教師要做個表率，最大限度的說好英語，用流利的口語、優(yōu)美的音色“征服”學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時也要注意利用教材中的一些對話，讓學(xué)生們先是模仿，之后在慢慢的讓學(xué)生脫稿自己說，再后來可以為學(xué)生設(shè)立一個英語交流時間，每節(jié)課留出5分鐘，讓大家用英語對話，提出對課堂的意見和建議。學(xué)生不會的單詞和發(fā)音，可以問老師，也可以自己去查資料。教師把學(xué)生這種“說”的頻率和準確率做為學(xué)生成績評價的標準，激勵學(xué)生勇敢地說。

3.以“寫”為動力，綜合提高學(xué)生英語能力。英語寫作水平其實反應(yīng)的是一種書面語言輸出的技能，對提高學(xué)生的英語語言的組織、語法運用、詞匯能力等都有重要意義。同時，英語寫作也是語言能力測定的重要手段，教師把寫作做為提高英語整體能力的一個動力，可以有效的發(fā)揮學(xué)生整合聽、說、寫的知識資源，提高自身的整體素質(zhì)。但英語英語寫作是一個復(fù)雜的過程，包括思維、組織、表達等環(huán)節(jié)，需要教師在日常教學(xué)中精心的設(shè)計并體現(xiàn)出來。有的學(xué)生寫作不好，是因為詞匯問題，有的學(xué)生則是因為不會組織語言，而有的學(xué)生則是語法不過關(guān)等等，教師需要有針對性的為每個學(xué)生提出解決策略。比如，對于詞匯量少的學(xué)生，教師可以采取利用詞根背誦單詞、結(jié)合游戲強化詞匯量、閱讀課外資料的情景記憶等方法。另外，英語寫作能力的提高不是一朝一夕的問題，俗話說“積累之要，在專在勤”，多寫多練非常有效。其中用英語寫日記便是極為有效的積累訓(xùn)練過程，所以可以讓學(xué)生用日記把每天的情感變化、所到之處、看到的人、見到的事用英語寫下來。另外，應(yīng)使學(xué)生有意識地運用平常學(xué)習(xí)到的語言知識，逐漸的用復(fù)雜句，用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動，這樣慢慢地可以提高寫作的質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)效率的提高，是一個復(fù)雜而且長期的過程，需要教師精心的設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，多以學(xué)生為本的考慮，真正把每堂課程都成為提高學(xué)生能力的一個階梯，這樣學(xué)生最終才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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