沈惠芬

【摘要】本文指出了中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中常見的參賽誤區(qū)，并說明了在比賽中應(yīng)注意的事項(xiàng)和體會。

【關(guān)鍵詞】選題；信息化；課堂

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0129-02

回顧2016年，我有幸參加了福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和全國中等職業(yè)學(xué)校德育課“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說課大賽，雖略有遺憾但也收獲滿滿，自身在信息化浪潮中近距離感受并參與其中，一邊不斷地修改著自己的作品，另一邊零距離地到濟(jì)南國賽的現(xiàn)場，觀摩優(yōu)秀作品后完善自己的“創(chuàng)新杯”國賽作品。最后在福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲得三等獎；在全國中等職業(yè)學(xué)校德育課“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說課大賽中獲得二等獎?；叵肫鹉前肽昝β档娜兆?，真應(yīng)了那句話“不管成功與否，至少曾經(jīng)努力奮斗過，這樣就不會后悔”。下面我談?wù)勗谛畔⒒荣惖臏?zhǔn)備過程經(jīng)常會出現(xiàn)的誤區(qū)。

一、主題的必要性

剛接觸這類比賽的老師，往往不知道如何選題，選題的依據(jù)是什么，信息化手段用在哪里。如果你選的這堂課是可以用傳統(tǒng)講授方法突破，那就沒有必要用信息化教學(xué)，比如會計(jì)的報(bào)銷憑證，美工的布藝手工，也就是說與傳統(tǒng)課堂相比，我運(yùn)用信息化是否達(dá)到更好的效果，還是明明可以用講授還硬要把信息化塞進(jìn)來，讓人覺得畫蛇添足。同時，考核這堂課的信息化手段運(yùn)用是否到位看兩個地方，一是對教學(xué)重難點(diǎn)的突破，二是運(yùn)用在教學(xué)過程中，比如校園平臺。此次比賽，我共選了2個題目，分別為《科學(xué)思維》和《依法行使民主權(quán)利》，一開始也犯了此類錯誤，認(rèn)為每一課都可以用信息化手段來授課，同時也停留在最原始的信息化理解層面，圖片、多媒體、音樂等。正是因?yàn)殄e誤的認(rèn)識，導(dǎo)致第一稿以失敗告終。因此，在選題上特別要考慮必要性、可看性和操作性以及創(chuàng)新性。

二、為了信息化而信息化

一開始準(zhǔn)備，我們恨不得整堂課都是信息化手段，視頻、微信、平臺、軟件、動畫、QQ、微博鋪天蓋地，讓人眼花繚亂，也脫離了課堂的本質(zhì)。如何用得巧且不迷失呢？思考兩個問題，你為什么用這些手段？本課的重難點(diǎn)突破了嗎？答案是明顯的，自問自答后就可以去粗存精，留下必要的能夠有效突破教學(xué)重難點(diǎn)的信息化手段。精簡之后，我們要對自己本堂課運(yùn)用的信息化手段了如指掌，才能在創(chuàng)新點(diǎn)自圓其說，同時在評委提問的環(huán)節(jié)評委一定會問你這節(jié)課用了幾個信息化手段以及作用，所以不能瞎用，用得多并不是好事，如何恰到好處且不留痕跡需要老師的思考和探索。因此，一堂好的信息化課堂，我們既能看到老師巧用信息化手段突破重難點(diǎn)，同時還能讓學(xué)生積極動手參與課堂，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、評價(jià)機(jī)制單一，或者可有可無

整堂課的設(shè)計(jì)需要有過程性和終結(jié)性的評價(jià)，利用平臺直觀有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度。本來是很好用的工具，但我們看到很多老師為了比賽而比賽，平臺無法實(shí)現(xiàn)打分，或者關(guān)注了終結(jié)性的評價(jià)，忽略了過程性評價(jià)，無法做到實(shí)時跟蹤?；蛘咴谠u價(jià)方式上比較單一沒有創(chuàng)新。更為重要的一點(diǎn)，評價(jià)的目的不僅僅是這一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的跟蹤，長期反饋學(xué)生的進(jìn)步至關(guān)重要。

四、脫離實(shí)際課堂，純粹講教學(xué)思路

一堂好的信息化課堂一定是建立在已經(jīng)上過了幾次，幾經(jīng)修改的基礎(chǔ)上。我們發(fā)現(xiàn)，如果這堂課從未上過，所有的東西都是教師設(shè)想出來的，學(xué)生只是依葫蘆畫瓢，在突破重難點(diǎn)的地方很難有新的思路。如果能夠把課堂45分鐘作為素材穿插在講解教學(xué)設(shè)計(jì)中，既聽到老師在講，又親眼看到師生活動的畫面，真實(shí)性有效性大大提高，也更能說服評委老師。

參加了兩次省賽和一次國賽，真是越賽越有勁，也總結(jié)了應(yīng)該注意的事項(xiàng)和現(xiàn)場比賽的心得。

1.慎重選題，巧用技術(shù)

選題的依據(jù)是必要性，可看性和操作性以及創(chuàng)新性。我想選一個題目不是幾分鐘就可以決定的，翻遍四本德育國規(guī)教材，和自己的搭檔好好討論哪些課可以用信息化，先來個大撒網(wǎng)，緊接著思考用什么樣的手段突破重難點(diǎn)。比如，我在《依法行使民主權(quán)利》中，通過動畫解決選舉的方式，再加上圖表和在線做題突破重點(diǎn)，與傳統(tǒng)的課堂相比，吸引了學(xué)生，用直觀的方式講解了知識點(diǎn)，老師能迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有針對性有效性。

2.善用團(tuán)隊(duì)

我建議一開始準(zhǔn)備就要有個團(tuán)隊(duì)，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在此次比賽中，我負(fù)責(zé)寫腳本和展示，另一位老師負(fù)責(zé)做網(wǎng)站和PPT，合理的分工給我們帶來事半倍功的效果。當(dāng)然，如果能找到3個搭檔形成鐵三角再好不過，畢竟是個持久戰(zhàn)的比賽。

3.現(xiàn)場不慌，相信自己

參加過兩場省賽和一場國賽，體會最深的就是越放松效果越好。帶著修改不下十遍、大半年才熬出來的作品，想想都覺得是上乘之作了，上場后調(diào)整好心態(tài)，用洪亮的聲音盡情地演繹精彩的十分鐘。

追求幸福，免不了要觸摸痛苦。每一位參賽的選手都有不一樣的體會。雖然過程痛苦，但一切的付出是值得。最后希望我省能在今年的大賽中再創(chuàng)輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙影.淺談信息化大賽對教師成長的作用[J].黑龍江科技信息，2014年33期.

[2] 辛春梅.課程教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說課比賽的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016年03期.