侯瑩瑩

【摘要】研究探討中等藝術(shù)學(xué)校戲曲表演專業(yè)開(kāi)設(shè)戲劇影視劇目賞析課程，戲劇影視表演專業(yè)開(kāi)設(shè)戲曲劇目賞析課程的必要性和實(shí)際意義，研究探討此課程的教學(xué)范圍內(nèi)容。明確此課程以分析介紹講解知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生參與互動(dòng)相結(jié)合為教學(xué)理念。學(xué)生親身體會(huì)戲曲表演、戲劇影視表演的部分過(guò)程，是本課程的主要特點(diǎn)。抓住青少年喜歡游戲的天性及模仿的天性，有敢于嘗試所有新鮮事物的無(wú)畏人格時(shí)期，深入淺出，循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把戲曲戲劇影視相關(guān)知識(shí)作為自身修養(yǎng)儲(chǔ)存起來(lái)，為將來(lái)的跨界表演，現(xiàn)代戲表演、戲劇影視表演做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】戲曲劇目 影視劇目 年齡優(yōu)勢(shì) 游戲天性 模仿天性 跨界表演

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0128-02

戲曲表演專業(yè)在全國(guó)一些中等藝術(shù)學(xué)校中已有幾十年的教學(xué)歷史，總結(jié)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批戲曲表演人才?，F(xiàn)活躍在戲曲舞臺(tái)上的著名表演藝術(shù)家，99%都是在中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，奠定的扎實(shí)的表演基礎(chǔ)。隨著社會(huì)需求不斷變化，多媒體的發(fā)展，大量的戲劇、電影、影視作品深受廣大人民群眾喜愛(ài)。為滿足大量的戲劇、電影、電視制作對(duì)表演人才的需求，上世紀(jì)九十年代左右，很多中等藝術(shù)學(xué)校都新增設(shè)了戲劇影視表演專業(yè)，并得到蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的演員。

常見(jiàn)戲曲表演與戲劇影視表演兩個(gè)專業(yè)在同一學(xué)校內(nèi)同時(shí)平行教學(xué)。通過(guò)對(duì)一些兄弟學(xué)校的調(diào)查，了解到一個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)如同兩條平行線，沒(méi)有交叉交流。雖然兩個(gè)專業(yè)表演技巧手段不同，但都是在舞臺(tái)上或者鏡頭前塑造不同人物形象，所以，兩者之間還是有許多相同之處的。近年來(lái)戲曲舞臺(tái)上創(chuàng)作了許多現(xiàn)代題材的戲曲劇目，所演角色不再是傳統(tǒng)戲中的各色人物形象，而是生活中的人物形象。在戲劇影視作品中，也創(chuàng)作了許多古代歷史題材的劇目，需要演員運(yùn)用戲曲表演中“手眼身法步”等技巧塑造人物形象。這就需要表演者具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)際表演能力，才能更好的塑造人物形象。

而現(xiàn)有中等藝術(shù)學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)針對(duì)培養(yǎng)提高表演專業(yè)學(xué)生綜合審美意識(shí)能力的教學(xué)課程——戲曲戲劇影視劇目賞析課程。

中等藝術(shù)學(xué)校戲曲表演學(xué)生一般11～12歲入學(xué)，17～18歲畢業(yè)，學(xué)制六年。經(jīng)過(guò)六年的專業(yè)學(xué)習(xí)，能扎實(shí)掌握“唱念做打武”等專業(yè)技巧，具備較高的表演能力水平。戲劇影視專業(yè)學(xué)生一般14～15歲入學(xué)，17～18歲畢業(yè)，學(xué)制三年。經(jīng)過(guò)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，也能扎實(shí)掌握相關(guān)表演技巧。

每個(gè)學(xué)生在中專學(xué)習(xí)期間的藝術(shù)修養(yǎng)與審美意識(shí)能力水平的高低，或?qū)⒊蔀樗麄兘窈笥懈冒l(fā)展的重要因素之一。為戲曲表演專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)戲劇影視劇目賞析課程，為戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)戲曲劇目賞析課程，是培養(yǎng)他們具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)與審美意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)能力的有效途徑。

是否為戲曲表演、戲劇影視表演兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)戲曲戲劇影視劇目賞析課程，各專業(yè)人士有些不同觀點(diǎn)和看法：

1.二者表演手段的不同

戲曲表演以形體技巧和演唱技巧為主，總體是寫(xiě)意的程式化表現(xiàn)形式。戲劇影視表演是通過(guò)一般性肢體語(yǔ)言及面部表情為主，二者的表演手段完全不同，相距甚遠(yuǎn)，沒(méi)有可借鑒領(lǐng)域。

2.二者演出環(huán)境差異

戲曲表演環(huán)境是舞臺(tái)，戲劇影視表演環(huán)境是鏡頭前。戲曲表演必須一次性完成，戲劇影視表演可以多次重復(fù)。演出心理壓力完全不同。

3.觀眾互動(dòng)方式不同。

戲曲表演與觀眾是面對(duì)面直接互動(dòng)方式，而戲劇影視表演是面對(duì)攝像頭表演，與觀眾是間接互動(dòng)方式。互動(dòng)方式的不同，也是沒(méi)有可借鑒價(jià)值的原因之一。

上述觀點(diǎn)看法有其客觀存在道理。但是，都是在單獨(dú)強(qiáng)調(diào)戲曲表演與戲劇影視表演的不同點(diǎn)，忽視的一個(gè)最重要的問(wèn)題——表演者的修養(yǎng)培養(yǎng)。二者其共同點(diǎn)都是表演。戲曲表演一般塑造的是歷史人物，教學(xué)中所使用的劇目都是傳統(tǒng)老戲，劇本題材大多是帝王將、相才子佳人及神話人物形象。多年來(lái)形成的戲曲程式化表演技巧大多都是為以表現(xiàn)傳統(tǒng)老戲所需技巧來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。戲劇影視表演一般塑造的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的自然人，即便是歷史題材的戲劇影視作品，其人物角色形象也是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的自然人相同的，只在服裝服飾背景等客觀因素上體現(xiàn)歷史年代，表演者本人的表演，不能超出自然人的狀態(tài)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人民對(duì)戲曲表演形式有了新的認(rèn)識(shí)和要求。反應(yīng)當(dāng)今社會(huì)文化社會(huì)的戲曲劇目在舞臺(tái)上大量呈現(xiàn)；跨界表演的現(xiàn)象層出不窮；多媒體自媒體等大眾傳媒的普及與發(fā)展；互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)等，都對(duì)表演者提出了新的要求。應(yīng)該通過(guò)戲曲戲劇影視劇目賞析課程使學(xué)生了解不同表演方式手段，幫助他們對(duì)不同的表演形式有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

對(duì)戲曲表演專業(yè)學(xué)生而言：

1.啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察戲劇影視劇目中不同人物在不同事件不同環(huán)境下，怎樣恰當(dāng)?shù)娜ケ憩F(xiàn)劇中人物；觀察飾演者面部表情的表演程度及肢體語(yǔ)言的表演尺度，從小使學(xué)生養(yǎng)成體驗(yàn)生活觀察生活的藝術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣。

2.幫助學(xué)生了解戲劇舞臺(tái)的表演空間及影視劇表演拍攝場(chǎng)地及調(diào)度規(guī)律，了解互動(dòng)對(duì)象的空間差別對(duì)表演者的影響——面對(duì)觀眾表演與面對(duì)攝像頭表演的差別；培養(yǎng)學(xué)生能以比較專業(yè)的角度去評(píng)價(jià)欣賞戲劇影視作品的藝術(shù)品位，而不再是以一個(gè)普通觀眾的視覺(jué)只去欣賞跌宕起伏的故事劇情。

3.青少年年齡是絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。青少年身體所有神經(jīng)系統(tǒng)及協(xié)調(diào)能力都在發(fā)展階段，各種知識(shí)技巧必須在這個(gè)年齡時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能完全掌握并達(dá)到相當(dāng)?shù)乃礁叨?，成為本能的一部分，俗稱“童子功”。記憶能力更是絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。少年時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，終生不忘。那么，如果在這一時(shí)期開(kāi)設(shè)戲劇影視劇目賞析課程，課程中所講授的所有知識(shí)，他們都會(huì)有深刻印象，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步能體會(huì)感受到表演藝術(shù)的真諦。

對(duì)戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生而言：

除去上述三點(diǎn)以外，還可以幫助他們了解戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言方式，認(rèn)知“唱念做打武”等表演技巧及運(yùn)用，了解戲曲藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)。適當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行一些戲曲技巧的簡(jiǎn)單模仿訓(xùn)練，使他們親身體會(huì)和感受戲曲技巧的程式化動(dòng)作，提高他們對(duì)戲曲藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和欣賞水平，為戲劇影視表演借鑒一些新的戲曲表現(xiàn)手段做好充分的準(zhǔn)備。

藝術(shù)修養(yǎng)不是一兩天就能成就具備的，而是靠長(zhǎng)期積累才能取得的。因此，應(yīng)該從小抓起。為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，配備科學(xué)的課程框架，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，為戲曲表演專業(yè)開(kāi)設(shè)戲劇影視劇目賞析課程，為戲劇影視專業(yè)開(kāi)設(shè)戲曲劇目賞析課程，是非常合適的選項(xiàng)。

一、戲曲表演專業(yè)戲劇影視劇目賞析課程內(nèi)容包括：

1.劇目題材：不同題材的戲劇影視作品歸類——正史題材、野史題材、戰(zhàn)爭(zhēng)題材、軍警題材、商戰(zhàn)題材、教育題材、兒童題材、工業(yè)題材、生活題材（都市生活鄉(xiāng)村生活）、娛樂(lè)題材、喜劇題材、江湖武打題材、動(dòng)畫(huà)題材、科幻題材等。

2.劇本主線：人物主線、矛盾主線，“起承轉(zhuǎn)合”基本框架結(jié)構(gòu)。

3.矛盾沖突：情節(jié)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個(gè)部分的設(shè)定。強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的重要性。

4.人物塑造：主要人物、次要人物、群像人物性格塑造，人物關(guān)系設(shè)置；服飾造型、化妝造型、道具制作。

5.觀察生活：?jiǎn)l(fā)學(xué)生無(wú)論身處任何場(chǎng)合時(shí)，都要每時(shí)每刻觀察身邊的每一個(gè)人，觀察他們的身份、年齡、穿著打扮、使用物品、神態(tài)情緒、人物關(guān)系、言談舉止、行為方式、環(huán)境影響等等。

6.模仿表演：做簡(jiǎn)單的無(wú)實(shí)物表演練習(xí)、無(wú)對(duì)象交流表演練習(xí)、注意力集中的練習(xí)、想象練習(xí)等。

7.畫(huà)面音樂(lè)：畫(huà)外音樂(lè)（場(chǎng)景描寫(xiě)音樂(lè)、氣氛音樂(lè)、地域性提示音樂(lè)）、畫(huà)內(nèi)音樂(lè)（劇中人物演奏演唱音樂(lè)）等。

8.音效配置：畫(huà)面同步音效及制作方法。

9.攝影技巧：介紹了解戲劇影視空間、視覺(jué)語(yǔ)言、鏡頭語(yǔ)言、攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)、色彩原理、色彩控制、照明工具、光學(xué)鏡頭、錄像與高清、特技特效、影像控制、現(xiàn)場(chǎng)操作、制作人員調(diào)配等。

10.片段模仿：經(jīng)典片段模仿（表演區(qū)域調(diào)度、人物塑造、臺(tái)詞等）。

11.畫(huà)面配音：為經(jīng)典片段配音（經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片、著名戲劇影視片段）。

12.小品編創(chuàng)：自編自導(dǎo)自演生活小品。

13.自媒體攝制：攝制制作自編自導(dǎo)自演生活小品，加畫(huà)面音樂(lè)及音效。

低年級(jí)課程安排以介紹講解兒童題材、動(dòng)畫(huà)題材、教育題材、生活題材、喜劇題材等劇目為主，重點(diǎn)是了解簡(jiǎn)單的知識(shí)，引起表演興趣。中低年級(jí)課程安排以分析體會(huì)為主，引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生具備觀察生活、模仿經(jīng)典片段、分析人物關(guān)系、假定結(jié)局等創(chuàng)作能力。重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與角色創(chuàng)作。中高年級(jí)課程安排以創(chuàng)作模仿及體驗(yàn)為主，重點(diǎn)是自編自導(dǎo)自演攝制制作生活小品，以感受戲劇影視的藝術(shù)魅力和攝制制作小品的成就感。

二、戲劇影視表演專業(yè)戲曲劇目賞析課程內(nèi)容包括：

1.戲曲劇種：介紹各地區(qū)戲曲代表劇種——昆曲、漢劇、徽劇、京劇、河北梆子、豫劇、上海越劇、黃梅戲、花鼓戲、廣東粵劇、評(píng)劇等。

2.戲曲常識(shí)：介紹出將（上場(chǎng)門(mén)）、入相（下場(chǎng)門(mén)）、文戲、武戲、行當(dāng)特點(diǎn)（生旦凈末丑）、程式動(dòng)作、刀槍把子（武打套路）、空翻動(dòng)作名稱、伴奏文武場(chǎng)（弦樂(lè)是文場(chǎng)，打擊樂(lè)是武場(chǎng)）服裝、頭飾、道具。

3.唱段欣賞：選擇昆曲、漢劇、徽劇、京劇、河北梆子、豫劇、上海越劇、黃梅戲、花鼓戲、廣東粵劇、評(píng)劇等劇種的優(yōu)秀代表唱段，介紹審美欣賞角度。

4.技巧模仿：模仿簡(jiǎn)單的戲曲表演動(dòng)作——手眼身法步。

5.現(xiàn)代戲賞析：介紹現(xiàn)代戲發(fā)展情況，選擇主要?jiǎng)》N的代表作。鑒別傳統(tǒng)戲與現(xiàn)代戲的表演方式的異同差別。

要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的具體智力能力理解能力及興趣取向，科學(xué)的安排課程內(nèi)容。

上述戲曲劇目、戲劇影視劇目賞析課程的設(shè)置，是分析介紹講解知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生參與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)理念。讓學(xué)生了解戲劇影視表演是以飾演者本能重現(xiàn)的表演為主，戲曲表演是程式化動(dòng)作技巧表演為主的區(qū)別。幫助學(xué)生親身體會(huì)戲曲表演、戲劇影視表演的部分過(guò)程，是本課程的主要特點(diǎn)。抓住青少年喜歡游戲的天性及模仿的天性，有敢于嘗試所有新鮮事物的無(wú)畏人格時(shí)期，深入淺出，循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把戲曲戲劇影視相關(guān)知識(shí)作為自身修養(yǎng)儲(chǔ)存起來(lái)，為將來(lái)的跨界表演，現(xiàn)代戲表演、戲劇影視表演做好準(zhǔn)備。