王貞力

【摘要】“興趣是最好的老師?！比绾尾拍芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗到了和孩子們共同協(xié)作的甜頭。繼續(xù)用愛(ài)去關(guān)懷他們，繼續(xù)用愛(ài)去教育他們，繼續(xù)把孩子放在主體的位置上，用民主和平等的教風(fēng)，讓孩子們?cè)谧杂?、快?lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作還需要繼續(xù)的努力探索、研究，希望我和我的的孩子們能夠在快樂(lè)的環(huán)境中將自己的“城堡”建成，哪怕只是小小的一座。

【關(guān)鍵詞】愛(ài) 表?yè)P(yáng) 自由 興趣 挑戰(zhàn)

一座摩天大樓來(lái)自一磚一瓦的堆砌，這正如學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。學(xué)生就像一座房屋的框架結(jié)構(gòu)一樣，而里面的物品需要后期慢慢填滿。傳統(tǒng)教學(xué)方法都是填充或者說(shuō)是硬塞式的，課堂上老師常用的方法是機(jī)械化的操練，反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，這被稱(chēng)之為熟能生巧。但是，“熟”真的能生“巧”嗎？這個(gè)“巧”是我們真正希望的嗎？

曾經(jīng)在社區(qū)學(xué)校做了一天的義工，為那里有缺陷的“大孩子”上課，偶然間發(fā)現(xiàn)教室里陳列了很多手工精致的工藝品，和那里的老師閑聊中得知，這些工藝品全部來(lái)自這個(gè)智力有缺陷的人。這是熟能生巧的結(jié)果，我只是想說(shuō)熟能生巧其實(shí)不難，只要你堅(jiān)持。不過(guò)，這樣的“熟”對(duì)我的學(xué)生們來(lái)說(shuō)有進(jìn)步的意義嗎？

在日常的教學(xué)中，我也曾相信過(guò)、堅(jiān)信過(guò)熟能生巧，帶著孩子們一次又一次的重復(fù)操練，知道我滿意為止。因?yàn)檫@樣無(wú)趣的機(jī)械操練，我親眼見(jiàn)到一個(gè)孩子目光呆滯的打呵欠。我生氣，我氣我教學(xué)的失敗。課后反思中我寫(xiě)到：“這是一堂失敗的英語(yǔ)課，操練是完全無(wú)效的，學(xué)生對(duì)句子的掌握和操練的時(shí)間并不成對(duì)比，學(xué)生無(wú)聊的打呵欠，證明課堂中的知識(shí)對(duì)他根本沒(méi)有吸引力，其他的孩子嘴巴跟著讀了，但心里怎么想的，頭腦是否跟著動(dòng)起來(lái)了，我根本不知道?！睂W(xué)生跟著讀也許只是對(duì)老師的畏懼，對(duì)老師高壓政策的畏懼。作為一個(gè)老師，教學(xué)的失敗，則是做人的失敗。我決心從失敗的地方重新站起來(lái)。

“興趣是最好的老師?！比绾尾拍芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？為此我做了很多的嘗試。

一、以愛(ài)動(dòng)人，以愛(ài)育人

我始終認(rèn)為，學(xué)生首先是喜歡上了這個(gè)老師，他才會(huì)喜歡上這門(mén)學(xué)科。上課時(shí)，我盡量早的到晚出教室，利用短短的休息時(shí)間和學(xué)生聊天，和學(xué)生親近，讓他們對(duì)老師的畏懼感降低，讓他們覺(jué)得我更像他們的姐姐。就是每天那么短短幾分鐘，讓我對(duì)他們有了更對(duì)的了解，彼此更加的信任。對(duì)于以前不太認(rèn)真的孩子多了幾分了解，也能發(fā)現(xiàn)他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)。

二、放大優(yōu)點(diǎn)，縮小不足

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的表?yè)P(yáng)，對(duì)于自己的不足都不希望別人提起。對(duì)于單純的孩子們，表?yè)P(yáng)是最有效的辦法之一。一些平時(shí)上課不太認(rèn)真的孩子，我會(huì)在他稍顯進(jìn)步的方面，在全班同學(xué)的面大勢(shì)表?yè)P(yáng)，當(dāng)然還會(huì)和班主任交流，利用班主任的威信，加大對(duì)他的表?yè)P(yáng)力度，讓他增強(qiáng)自信。沒(méi)人喜歡把自己不好的方面暴露在別人面前，就是是小孩子也會(huì)有自己的“面子觀”。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，我往往把他們叫到身邊，小聲的引導(dǎo)教育。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)以前學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，眼睛里也有了我的樣子……

三、放手去做，創(chuàng)意無(wú)限

在教學(xué)中，我更希望自己成為“設(shè)計(jì)師”，我努力為孩子創(chuàng)造條件，為課堂創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的求知欲，讓他們享受課堂。在課堂上首先把自己融入情景，改變老師的固有形象，用和他們共同探索、共同學(xué)習(xí)的心態(tài)去教學(xué)。課堂中我經(jīng)常動(dòng)用“小老師”的作用，不僅增強(qiáng)了孩子們的自信心，同時(shí)也讓孩子們換換“口味”。

四、閱讀PK，自我挑戰(zhàn)

對(duì)于英語(yǔ)能力相對(duì)薄弱的孩子，我還是從課本上入手，首先讓他們能夠開(kāi)口讀英語(yǔ)，通過(guò)大膽的讀來(lái)提升他的自信心。不敢讀的孩子分了兩類(lèi)：一類(lèi)是會(huì)讀，但是怕錯(cuò)，屬于不敢；一類(lèi)是根本就不會(huì)。對(duì)于這兩種學(xué)生我用了兩種辦法來(lái)刺激他們。對(duì)于不敢的，采用鼓勵(lì)的方式，讓他們PK“膽小的我”。我準(zhǔn)備了很多學(xué)生喜愛(ài)的獎(jiǎng)?wù)?，全?duì)過(guò)關(guān)時(shí)便能得到，期末集中頒獎(jiǎng)。對(duì)于不會(huì)的孩子，老師的課余時(shí)間有限，根本不可能一個(gè)一個(gè)盯，對(duì)此，我的做法是，讓會(huì)讀的孩子挑戰(zhàn)自己，教不會(huì)的同學(xué)。孩子們對(duì)于成為“小老師”這個(gè)身份是非常熱衷的，而且有些孩子更習(xí)慣孩子之間的交流。一段時(shí)間之后，課堂中孩子們的朗讀水平明顯提升。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他們的心態(tài)發(fā)生了改變，從一味的想得到獎(jiǎng)品變?yōu)榱艘环N自覺(jué)朗讀的習(xí)慣，或者是一種自信。

五、團(tuán)隊(duì)合作，定期比賽

在社會(huì)生活中團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，在日常教學(xué)中我盡量多的動(dòng)用團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行比賽。日常教學(xué)中小組也致關(guān)重要，而且能充分利用成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的作用。我經(jīng)常定期在班級(jí)中舉行各種形式的比賽，比如：超級(jí)記憶力大賽（主要是記憶單詞）、我是句子博士、閱讀越開(kāi)心等各種團(tuán)隊(duì)比賽，以小組總分計(jì)算最后的勝利者。幾次比賽下來(lái)，孩子們也總結(jié)出獲勝的辦法。平時(shí)優(yōu)秀的孩子，會(huì)更多的幫助成績(jī)相對(duì)薄弱的孩子；而成績(jī)相對(duì)較弱的孩子為了不讓自己的小組因自己而失敗，會(huì)更加努力的主動(dòng)“備戰(zhàn)”。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗到了和孩子們共同協(xié)作的甜頭。繼續(xù)用愛(ài)去關(guān)懷他們，繼續(xù)用愛(ài)去教育他們，繼續(xù)把孩子放在主體的位置上，用民主和平等的教風(fēng)，讓孩子們?cè)谧杂?、快?lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作還需要繼續(xù)的努力探索、研究，希望我和我的的孩子們能夠在快樂(lè)的環(huán)境中將自己的“城堡”建成，哪怕只是小小的一座。