牛洪筠

現(xiàn)如今英語辯論已被廣泛地運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中，以達(dá)到更期望的教學(xué)效果。高中英語辯論有利于英語各項(xiàng)技能的提高，激發(fā)學(xué)生的潛能。許多高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅不喜歡開口讀英語，而且對(duì)于英語的知識(shí)點(diǎn)喜歡死記硬背、對(duì)英語的學(xué)習(xí)不進(jìn)行思考，對(duì)英語語言文化缺乏了解，缺乏思辨能力和批判精神 。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師把英語辯論引進(jìn)課堂，有助于豐富高中的課堂建設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用好課堂辯論有利于高中課堂教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

1. 如何把英語辯論有效地引進(jìn)課堂？

英語辯論能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于英語的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也需要很多英語學(xué)習(xí)中的技巧。那么教師又要如何把英語辯論引進(jìn)課堂，讓學(xué)生不抵觸英語辯論、勇于開口去表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？做好辯論前期的準(zhǔn)備工作是課堂辯論的保證，教師在讓學(xué)生辯論前首先要讓他們有心理準(zhǔn)備，并且向?qū)W生傳授一些辯論技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，樹立良好的心態(tài)。學(xué)生不應(yīng)害怕開口去讀英語，害怕英語讀的不夠標(biāo)準(zhǔn)被他人嘲笑，口語的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要勇于去改進(jìn)，一定能夠說一口流利的英語。教師抓住學(xué)生之間喜歡互動(dòng)的特點(diǎn)，把課堂中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生開展辯論，學(xué)生在交流的過程可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也有利于提高團(tuán)隊(duì)的合作精神。不要把辯論視為一種非常嚴(yán)肅的事情，在歡樂中進(jìn)行辯論，辯論的結(jié)構(gòu)也并不重要，學(xué)生應(yīng)該重在參與，樂在其中。

科學(xué)有趣的辯題有利于引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極開展辯論。教師作為英語辯論的引導(dǎo)者，要科學(xué)地選辯題。首選應(yīng)是能激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)生比較熟悉的辯題，這樣學(xué)生能夠根據(jù)時(shí)事以及課本上的知識(shí)點(diǎn)積極的進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，又能夠拓展課堂外的知識(shí)，達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。如studying in china or going aboard for education becomes more and more popular. Do you think which is better？ 等話題，學(xué)生可以結(jié)合自身的經(jīng)歷表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論，告訴學(xué)生英語辯論對(duì)于英語學(xué)習(xí)的益處，激發(fā)學(xué)生的辯論興趣，讓學(xué)生珍惜英語語言學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

2. 教師做好指導(dǎo)工作，科學(xué)設(shè)計(jì)辯論

教師根據(jù)不同的辯題，把學(xué)生進(jìn)行多種小組的劃分，辯論比賽輪流進(jìn)行。辯論的話題講究靈活性，且需保證明晰的觀點(diǎn)與論據(jù)。教師和學(xué)生都能夠作為比賽的評(píng)委，學(xué)生中的評(píng)委可通過推選或自愿擔(dān)任產(chǎn)生。教師在讓學(xué)生進(jìn)行辯論前組織播放一些精彩的辯論視頻，學(xué)生從中能學(xué)習(xí)到一些專業(yè)的辯論技巧，同時(shí)幫助學(xué)生提升英語鑒賞水平。英語辯論需要學(xué)生能夠流利、清晰的口語表達(dá)能力，學(xué)生在表達(dá)的過程中也應(yīng)持有鮮明的觀點(diǎn)，嘗試著運(yùn)用一些所學(xué)的高級(jí)句型，豐富辯論的內(nèi)容。教師在賽后糾正學(xué)生普遍容易發(fā)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生注意辯論細(xì)節(jié)，增強(qiáng)辯論技巧。

由于英語辯論考驗(yàn)著辯論者一定的口語水平，學(xué)生的口語焦慮感成為了課堂辯論的一種阻礙，一些學(xué)生對(duì)開口說英語的畏懼可能會(huì)拉低課堂辯論的參與度。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，多傾聽他們的困惑與焦慮，注重他們的內(nèi)心體驗(yàn)。教師不僅是學(xué)生的良師，更是摯友，教師多培養(yǎng)與學(xué)生的友誼，在課堂下對(duì)學(xué)生的口語焦慮進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們勇敢地邁出第一步。課堂辯論的成功需要教師與學(xué)生的共同努力，課堂辯論的核心主體是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該克服內(nèi)心的畏懼，做課堂的主人，打造一個(gè)更輕松有趣的課堂。

3. 課堂辯論比賽重在參與，學(xué)生樂在其中

課堂辯論可使課堂呈現(xiàn)充滿朝氣的面貌，學(xué)生的思辨能力以及英語口頭表達(dá)能力也能夠得到不斷的提升，學(xué)生在辯論的過程中感受到了英語語言的藝術(shù)和魅力。在課堂辯論中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地去參與辯論。課堂的辯論不需要非常嚴(yán)苛的規(guī)則與流程，學(xué)生可以暢所欲言，闡述自己的觀點(diǎn)，與對(duì)手進(jìn)行激烈的討論，教師作為評(píng)委應(yīng)該確保比賽的公平公正，賽后對(duì)每一位辯論者進(jìn)行指導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)，同時(shí)可以強(qiáng)調(diào)一些學(xué)生在辯論中用過的句型，讓未參加的學(xué)生也能夠加深對(duì)英語詞匯的記憶。

在辯論比賽后也要注重學(xué)生對(duì)比賽的反饋和意見，以修正課堂辯論中存在的問題。學(xué)生能夠從中找出辯論的問題，可以提高學(xué)生的修正能力。學(xué)生之間可以相互點(diǎn)評(píng)以及提出意見，共同進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整課堂的辯論模式。辯論比賽的結(jié)果并不是最重要的，學(xué)生在激烈的辯論過程中交流了觀點(diǎn)，發(fā)展了友誼更值得開心。課堂辯論包羅萬象，涵蓋了學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)方面，英語課堂辯論能夠豐富學(xué)生的視野，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程中更積極主動(dòng)地去批評(píng)、學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的授課方式太過于沉悶，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，把英語辯論引進(jìn)課堂增加了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。英語辯論充滿著趣味與挑戰(zhàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過對(duì)英語辯論方式的不斷革新，為學(xué)生提供更新的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整辯論教學(xué)模式，達(dá)到期望的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué)）