曾春蘭

英語課程教學(xué)是我國初中學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，良好、有效的課程教學(xué)對增加學(xué)生學(xué)科知識積累，增強其英語認知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平及其語言運用能力等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，有多項英語教學(xué)調(diào)研報告指出，目前我國大多數(shù)初中學(xué)校的英語教學(xué)中普遍存在“學(xué)困生”問題，其自身缺乏英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心，學(xué)科成績持續(xù)下滑，畏難情緒較重，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，后果嚴重；故當前環(huán)境下，學(xué)校與教師需及時尋找和探索新型教學(xué)策略，以解決此種學(xué)困生問題。本文主要從學(xué)困生以及初中英語學(xué)科的“學(xué)困生”成因進行分析，研究并探討了其相應(yīng)解決途徑。

1. 初中英語學(xué)困生

學(xué)困生，具體是指那些在品格、方法、知識、本領(lǐng)以及體質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的困難，導(dǎo)致智力得不到發(fā)揮，無法達到教學(xué)大綱規(guī)定標準的基本要求，必須經(jīng)過具有針對性的教育對策進行補救或矯治的學(xué)生。一般來講，學(xué)困生可存在于任何一個班級中，就目前情況來看尤以初中英語課堂中的學(xué)困生比較明顯，其主要表現(xiàn)為：對課堂學(xué)習(xí)不感興趣、無法認真聽講、課后作業(yè)應(yīng)付等，學(xué)習(xí)成績不理想，限制整個班級教學(xué)效果。本文筆者主要分析和研究了初中英語學(xué)困生的成因，并探討了其相應(yīng)解決途徑，現(xiàn)論述如下。

2. 初中英語學(xué)困生的成因

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)初中英語學(xué)困生的成因主要可表現(xiàn)在：①心理素質(zhì)差，自信心不足。受到應(yīng)試教育的影響，許多教師和家長過于重視結(jié)果，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，且對其學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂良好表現(xiàn)也同樣置之不理，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心形成一種“不如別人”的負面心理，再加上得不到教師表揚和肯定，易產(chǎn)生自卑感，面對教師提問時心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)激情逐漸消失。②英語學(xué)習(xí)方法不當。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時多采用“死記硬背”法，學(xué)習(xí)效率低；同時，當學(xué)生在記憶詞匯時不會將單詞的“形”、“音”、“義”相結(jié)合，當其朗讀英語課文時，做不到聯(lián)系上下文，課文內(nèi)容領(lǐng)會不足，只懂照本宣科，學(xué)習(xí)效果事倍功半。③學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。許多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的意識，缺乏學(xué)習(xí)主動性；且在課堂教學(xué)中，學(xué)生很難長時間集中注意力，理解信息能力較差，課堂知識掌握效果不理想。同時，對于課后作業(yè)來講，部分學(xué)生大多抱著“應(yīng)付”的態(tài)度，甚至有些學(xué)生直接抄襲了事。

3. 相應(yīng)解決途徑

3.1 理解和信任學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，有心理學(xué)研究表明：人們大多是憑借他人對自己的反應(yīng)而做出自我判斷，其個人行為常常會受到他人影響。故當前環(huán)境下，教師在初中英語課堂教學(xué)中需給予學(xué)生寬容和耐心，尤其是低年級的學(xué)困生更應(yīng)注意，通過理解和信任學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版初中英語七年級下冊Unit 10 Id like some noodles的實踐課堂教學(xué)中，當教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識后，可為其布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，如：課下認真查閱資料，尋找10個食物名詞，并熟記其英語表達法。若班級中有學(xué)困生的課后任務(wù)完成的很好，教師需不吝表揚，多在課堂中對其進行肯定和贊賞，以激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性與積極性，培養(yǎng)和增強其學(xué)習(xí)信心，提高其英語學(xué)習(xí)效果。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生認識自我，體驗成功樂趣

對于初中學(xué)生來講，其身心發(fā)展尚不成熟，虛榮心較重。故在初中英語課堂教學(xué)中，教師需通過一系列有效措施，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)其認識自我，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強其學(xué)習(xí)效率。例如，在人教版初中英語八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake？的實踐課堂教學(xué)中，教師需提前備好“banana milk shake”的制作材料，待課堂教學(xué)之后，可有選擇性地挑選幾名學(xué)困生，讓其根據(jù)文章中所描述的制作步驟進行課堂手工操作，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生通過語言描述制作過程，同時要求學(xué)困生復(fù)述，以增強課堂教學(xué)的靈活性與生動性，以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠充分認識自我，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從根本上來講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好英語課程的基礎(chǔ)條件，尤其是對于初中英語學(xué)困生而言更應(yīng)多加注意，故教師在實踐課堂教學(xué)中需結(jié)合學(xué)困生的實際學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)特點，從其日常學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強課堂教學(xué)效果。具體教學(xué)策略包括：①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，提前了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的英語知識，為其課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；②在課堂教學(xué)中鼓勵班級學(xué)困生認真聽講，積極發(fā)言并及時做好筆記，增強其參與課堂教學(xué)的積極性；③要求學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中多進行一些聽、說、讀、寫訓(xùn)練，以鞏固其課堂所學(xué)知識，拓寬視野；④教師需為學(xué)困生布置具有針對性的課后作業(yè)，要求其個人自主完成，增強其學(xué)習(xí)自主性，避免發(fā)生應(yīng)付了事或抄襲的情況。

總之，目前我國許多初中英語課堂教學(xué)中仍存在明顯的學(xué)困生現(xiàn)象，從整體上來講教學(xué)效果不理想。針對這種情況，筆者建議教師在初中英語課堂教學(xué)中需充分理解和信任學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)學(xué)生認識自我，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，同時還需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1] 徐茂香. 淺談新課標下初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J]. 新課程：教師， 2014（09）.

[2] 王玉紅. 淺談初中英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化措施[J]. 中學(xué)生英語. 2014（35）.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣寧都二中）