圖布新

【摘要】隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位等用人單位對于人才的需求也不斷的提高?，F(xiàn)在，越來越多的崗位要求畢業(yè)生具備綜合的素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，而綜合素質(zhì)方面很大一部分來自于思政課程的教育結(jié)果。開展思政教育活動，不僅僅是提高學(xué)生的思想認(rèn)識，更重要的是通過思政教育課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生多方面的“軟實(shí)力”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成爭取的思維觀念和認(rèn)識。本文筆者就當(dāng)前大學(xué)思政課程教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)心得，談?wù)勅绾斡行岣叽髮W(xué)思政課程教育成效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 思政 教育 課程

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0062-02

一、引言

高校作為思想政治工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大任務(wù)。做好高校思想政治工作，加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是加強(qiáng)和改進(jìn)黨對高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證。黨的十八大以來，各地各高校積極推進(jìn)思想政治工作，主動掌握思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。不久前，清華園里的一項(xiàng)展覽，引得人們駐足稱贊。描繪長征的壁畫、記錄遵義會議場景的瓷瓶、精美的《雞毛信》連環(huán)畫應(yīng)有盡有，原來，這是清華美院學(xué)生在《中國近現(xiàn)代史綱要》課上創(chuàng)作的作品，“因材施教”正是清華大學(xué)思政課的關(guān)鍵詞。當(dāng)前，在實(shí)現(xiàn)全覆蓋的基礎(chǔ)上，不少高校積極推動思政課教學(xué)創(chuàng)新：在上海交通大學(xué)，校長、中科院院士張杰堅(jiān)持給學(xué)生上第一堂思政課；在東北師范大學(xué)，“四維并進(jìn)、集成創(chuàng)新”等一批特色教學(xué)法取得良好效果。隨著時(shí)代的變遷，社會的發(fā)展，思政教育也在不斷的變化中成長，不斷成長中轉(zhuǎn)變，如何有效的順應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展，符合時(shí)宜的開展大學(xué)思政教育的改革與創(chuàng)新活動，是提高和保障大學(xué)思政教育課程成效的重要因素。

二、當(dāng)前大學(xué)思政教育課程的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，積極性不夠

存在一部分的學(xué)生，對于大學(xué)思政課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，很多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍，相關(guān)的學(xué)習(xí)過程比較敷衍，基本的學(xué)習(xí)方法往往就是機(jī)械的背誦和記憶，以便于應(yīng)付思政學(xué)習(xí)的年終考試。這些情況的發(fā)生都說明了學(xué)生對于思政課程的學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性，也從側(cè)面反應(yīng)出了當(dāng)前思政課程教育在對考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力上，缺乏科學(xué)的考核和評價(jià)機(jī)制。

2.教師的教法和模式過于機(jī)械化

雖然這么多年，素質(zhì)教育和新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展，要求教師切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維，以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求來作為指導(dǎo)。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，還是存在一部分教師“照本宣科”的教條主義，對于大學(xué)思政課程的創(chuàng)新教學(xué)與改革缺乏一定的動力，有的教師甚至多年來都未曾對教案設(shè)計(jì)和規(guī)劃作出改變，一成不變的教學(xué)模式與思維嚴(yán)重的制約了大學(xué)思政課程的長效發(fā)展。

3.課程的延伸和拓展工作不足

最后，就是很多大學(xué)在思政課程的教材延伸和拓展上，還缺乏進(jìn)一步的深入和探索。課程的延伸和開發(fā)工作，是對教材和課堂教學(xué)本身的彌補(bǔ)過程，也是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的重要步驟，有效的進(jìn)行課程開發(fā)和拓展工作，可以為課程教學(xué)工作帶來重要的幫助。

三、提高思政課程教育成效的幾點(diǎn)思考

1.堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣

想要提高大學(xué)思政課程的教學(xué)成效，最主要的就是提高學(xué)生的思想認(rèn)識。思政課程本身就是從思想的學(xué)習(xí)入手。針對很多學(xué)生對于思政課程學(xué)習(xí)積極性不夠的情況，教師可以定期或者不定期的開展相關(guān)的交流會，闡述思政課程的發(fā)展以及對學(xué)生自身的重要性。比如思政課程是研究生必考內(nèi)容，如果思政課程內(nèi)容考核不過關(guān)，影響到申請研究生學(xué)位等等。通過這樣的現(xiàn)實(shí)座談分析會，有利于幫助學(xué)生去認(rèn)識到思政課程的重要性，從而從思想上認(rèn)識和加深印象，并且真正的落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)行為中去。

2.信息時(shí)代下課程資源的開發(fā)和拓展

作為大學(xué)思政教師，應(yīng)該切實(shí)的認(rèn)識到課程教材的知識局限，并且能給有意識、有目的、有組織的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)充和豐富。傳統(tǒng)的教材延伸和拓展過程，往往都是通過教師自身參與進(jìn)修活動或者通過訂閱各類書籍報(bào)刊等，增加教材知識面和度?，F(xiàn)在，隨著信息時(shí)代帶來的巨大的信息流量和海量的資源信息。教師可以利用信息時(shí)代的巨大優(yōu)勢，為課程教材的開發(fā)和延伸工作服務(wù)，切實(shí)有效推動大學(xué)思政課程教育的改革與創(chuàng)新工作。

3.基于信息互聯(lián)時(shí)代的思政教與學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育過程中，教師往往作為課堂的主體，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和教育作用。而出于這樣的情況和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過程中不愿意與教師進(jìn)行有效的溝通和答疑過程。思政課程不同于其他課程的學(xué)習(xí)，其實(shí)很多理論需要學(xué)生自身反復(fù)的思考，所以教師在這個(gè)過程中就起到了很大的作用。為了進(jìn)一步的增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，現(xiàn)在可以利用信息時(shí)代的互聯(lián)溝通軟件，比如qq群、微信群、微博等各種即時(shí)的溝通軟件，推動師生之間的溝通和交流，也可以幫助教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題，為提高大學(xué)思政課程教與學(xué)的成效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.科學(xué)的考核和評價(jià)

科學(xué)的考核和評價(jià)，就是切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核和評價(jià)的模式，以積極、全面、客觀的考核體系來推動當(dāng)前大學(xué)思政課程的教學(xué)過程。有機(jī)的把關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都納入到考核與評價(jià)的體系中去，并且把考核和評價(jià)的結(jié)果與學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)、集體榮譽(yù)等掛鉤，激勵學(xué)生積極的參與到思政課程的學(xué)習(xí)過程中。

四、結(jié)語

總之，全面的提高大學(xué)生思政課程教學(xué)成效至關(guān)重要。作為大學(xué)思政課程的教師，應(yīng)該切實(shí)的立足當(dāng)前思政課程的教與學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式和思維，順應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教法，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生積極的參與到思政課程的教學(xué)活動中去。