潘陽(yáng)東

【摘要】對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行巧妙的融合，是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，是提高教學(xué)實(shí)效的有力保證。為此，筆者從“生活與品德教育融合，增強(qiáng)親切感”“實(shí)踐與品德教育融合，增大體驗(yàn)度”“媒體與品德教育融合，增添趣味性”“學(xué)科與品德教育融合，提高實(shí)效性”這四方面談了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】資源 融合 生活 體驗(yàn) 媒體 學(xué)科

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證，而課程育人是學(xué)校德育的基本路徑。作為一名班主任，一名品德老師，利用品德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是很有必要的?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）也指出：品德課程應(yīng)以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。但是，品德課本每一課僅僅是幾段文字和幾幅圖畫，是不能很好地達(dá)成課程育人這一目標(biāo)的，因此需要有各種資源的補(bǔ)充，可以是生活方面的，媒體方面的，甚至是英語(yǔ)學(xué)科方面的，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到，其實(shí)英語(yǔ)學(xué)科也是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，里面有許多內(nèi)容我們?cè)谄返陆虒W(xué)中也是可以借用的。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)改變教學(xué)理念，努力把本課程的教學(xué)內(nèi)容與各種資源融合起來(lái)，重建教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在廣闊的空間里自由地學(xué)習(xí)、感悟，促進(jìn)良好品德的自然形成。

一、生活與品德教育融合，增強(qiáng)親切感

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容。因此，教學(xué)中，我們要把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，找準(zhǔn)教材與學(xué)生實(shí)際的切合點(diǎn)，巧妙地整合教材，促進(jìn)學(xué)生道德行為目標(biāo)的達(dá)成。

例如執(zhí)教《我們身邊的交通事故》時(shí)，為了讓學(xué)生了解到現(xiàn)在車輛數(shù)量之多，以及車輛越來(lái)越多會(huì)帶來(lái)怎樣的安全隱患，可以從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行這樣的問(wèn)題調(diào)查：

1.你家里有摩托車嗎？

2.你家里有汽車嗎？

3.你們坐車出行看過(guò)或發(fā)生過(guò)交通事故嗎？

4.每天上學(xué)前，家人對(duì)你說(shuō)得最多的是什么話？

從學(xué)生的回答中得知，幾乎所有的學(xué)生家里都有摩托車或小汽車，于是讓學(xué)生知道，正因?yàn)榧壹覒魬舳加辛私煌üぞ撸月飞宪囕v就川流不息了。在學(xué)生回答了第3個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到交通事故時(shí)，自己的心情是怎么樣，從而讓學(xué)生明白，安全多么的重要，還讓學(xué)生明白，為什么自己上學(xué)前，爸媽說(shuō)的最多的話是“路上注意安全”。教師這樣巧妙的把生活中的各種資源融合后，讓學(xué)生明白交通隱患就隱藏在我們身邊，我們要時(shí)刻提高警惕，預(yù)防交通事故的發(fā)生。

又如在《書報(bào)——生活中的良師益友》的教學(xué)中，老師展示了國(guó)外、國(guó)內(nèi)一些人們開展讀書活動(dòng)的圖片，接著展示學(xué)生非常熟悉的本地圖書館和學(xué)校圖書室的圖片。當(dāng)老師把這些熟悉的照片展示后，學(xué)生的熱情立刻高漲起來(lái)。教師課中融合這些資源，能讓學(xué)生勾起對(duì)讀書活動(dòng)的快樂(lè)回憶，也加強(qiáng)了今后要養(yǎng)成讀書看報(bào)習(xí)慣的信心。

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是道德的生長(zhǎng)點(diǎn)，道德知識(shí)存在于學(xué)生的生活周圍，教師只要學(xué)會(huì)采擷生活中的浪花，就能拉近書本與學(xué)生的心靈距離，產(chǎn)生親近感，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

二、實(shí)踐與品德教育融合，增大體驗(yàn)度

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。”這就讓我清楚地認(rèn)識(shí)到：只有學(xué)生不斷地在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，良好的道德行為習(xí)慣才能形成。

例如教學(xué)《創(chuàng)造文明的環(huán)境》這課時(shí)，為了讓學(xué)生親自去感受身邊有那些不文明的現(xiàn)象，課前可以讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)查，然后課上讓學(xué)生匯報(bào)。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不再是憑空的說(shuō)，而是學(xué)會(huì)在體驗(yàn)中獲得的事實(shí)說(shuō)話，而且會(huì)說(shuō)得很積極，對(duì)那些不文明行為會(huì)產(chǎn)生不滿，甚至鄙視，因?yàn)槭撬麄冇H眼看到的，所以他們自己內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生這種情感，而有了這種情感，老師已經(jīng)可以不需要再用語(yǔ)言去提醒他們那些行為可以做，哪些行為不可以做了，他們已經(jīng)自覺(jué)主動(dòng)地把道理內(nèi)化為行動(dòng)了。

總之，這種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間的延伸，無(wú)疑給學(xué)生注入了活力，使他們主動(dòng)地投入到體驗(yàn)中去，讓學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，教學(xué)效果自然好。

三、媒體與品德教育融合，增添趣味性

運(yùn)用圖片、音頻、視頻等媒體素材進(jìn)行教學(xué)，不僅能使教學(xué)由平面走向立體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，把媒體素材與課堂融合起來(lái)是提高課堂效果的一個(gè)重要手段。

例如在《我們的生活離不開水》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于缺水造成的嚴(yán)重后果認(rèn)識(shí)不深，這就需要教者充分利用多媒體素材進(jìn)行教學(xué)。為此，教者展示了多幅世界各地因?yàn)楦珊等彼斐傻膰?yán)重后果的圖片：那些枯萎的禾苗、干裂的土地、渾黃的飲用水……接著播放了一段寧夏鹽池縣王樂(lè)井鄉(xiāng)狼洞溝村缺水狀況的視頻。視頻中有一個(gè)名叫李濤濤的小姑娘，每天都要到幾公里外的地方取水，來(lái)回要三個(gè)多小時(shí)。愛(ài)美的濤濤，連好好洗個(gè)臉都不行，因?yàn)槊刻煜茨樀乃际且患胰斯灿玫模幻刻焐蠈W(xué)，濤濤只能帶半瓶子水，路上就算很渴，也不敢喝一小口……看著比自己大不了多少的濤濤的生活狀況，看著濤濤臉上流淌的淚水，學(xué)生流下了同情的淚水。就在這同情的淚水中，我讀到了學(xué)生對(duì)水資源珍貴的高度認(rèn)同。

從以上的案例中我們看到，老師無(wú)需繁瑣的分析，也無(wú)需枯燥的說(shuō)教，只是充分借用了大量的圖畫和視頻，便起到了立竿見(jiàn)影的效果。由此可見(jiàn)，品德教學(xué)中媒體素材的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)效果是有很大幫助的。

四、學(xué)科與品德教育融合，提高實(shí)效性

品德課堂教學(xué)，如果能注重學(xué)科間的融合和滲透，更能體現(xiàn)本課程的整體綜合性、主體參與性和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)。但講到學(xué)科融合，很多人馬上會(huì)想到語(yǔ)文學(xué)科，但其實(shí)不能忽略的是英語(yǔ)學(xué)科對(duì)提高品德教學(xué)的實(shí)效性也是有很大幫助的。

因?yàn)樵谛W(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到許多與品德教育有關(guān)的內(nèi)容，如與感激、同情等情感態(tài)度，抱歉、關(guān)心等道德態(tài)度，問(wèn)候、看病等社會(huì)文化有關(guān)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目，這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為品德課堂提供了豐富的素材。而在品德課堂中創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)對(duì)話情境，又可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的會(huì)話能力，一舉兩得。

因此，在品德課堂中，我們要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以達(dá)到提高品德教育實(shí)效的目的。例如，在《文明之花處處開》一課的教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，采用分小組表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行演繹，但所使用的用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)單，如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容，也是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)的最基本的對(duì)話，他們玩起來(lái)才不會(huì)太難。

又如，學(xué)生在學(xué)完“Whats wrong with you？”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬練習(xí)，這樣做，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的英語(yǔ)，又幫助學(xué)生形成了關(guān)心他人，互助友愛(ài)等思想品德和行為規(guī)范，而且極大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，從而提高了品德教育的實(shí)效性。

我們看到，這樣的學(xué)科融合，使教師的教學(xué)空間和學(xué)生的思維空間都得到了很大的拓展，自然能為實(shí)現(xiàn)高效的課堂奠定有力的基礎(chǔ)。

總之，智慧的教學(xué)時(shí)時(shí)在提高我們的教學(xué)實(shí)效，因此，在品德教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)條件與學(xué)生實(shí)際，融合多方資源，這樣才能保證我們的品德教育更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.品德與生活（品德與社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2]郭炳山.興趣是成就高效課堂的金鑰匙[J].中小學(xué)德育，2016（4）：44.

[3]沈麗萍.生本 多元 整合——品德教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)踐的三種策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（5）：7.