楊萱

七年級英語教學是初中英語學習的起始階段，是打好中學英語基礎(chǔ)的重要時期，它的教學效果的好壞直接影響著學生以后的學習及發(fā)展。分析七年級英語教材（仁愛英語版）的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，七年級的英語教學是從英語會話開始的，而且這種形式貫穿于教材的每一個單元，同時根據(jù)各個單元不同的中心話題展開不同的對話內(nèi)容?？傮w看，七年級英語教學內(nèi)容注重學生的語音、基本的語言交際和簡單的閱讀訓練。根據(jù)七年級英語教材的這一特點及學生認知規(guī)律，我將結(jié)合仁愛英語七年級教材內(nèi)容，就如何構(gòu)建七年級英語高效課堂，談?wù)勛约旱挠^點。

一、學生的學情分析

1.主客觀上都要求學生明確學習英語的重要性?，F(xiàn)在七年級的學生在小學時都接觸過英語，但由于小學生的心理特點、認知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學科受到教師、家長和學生的重視，且小學英語主要強調(diào)簡單機械模仿聽說，對于讀寫的要求比較低，每堂課的教學任務(wù)較少，學生對英語學習的概念模糊。而到了初中，學生的學習活動發(fā)生了很大的變化.課程內(nèi)容增多，難度加大，每堂課要完成的任務(wù)增多，同時，迫于中學階段升學壓力，家長、教師都十分重視英語。因此，老師應(yīng)該 讓學生明確英語學習重要性。

2.七年級學生英語學習過程當中存在的困惑。

（1）單詞拼讀困難。很多學生不會認讀音標，部分學生以“漢字標音”來認讀單 詞（注土音），進而出現(xiàn)如yes（噎死），nice（來死）等令人啼笑皆非的現(xiàn)象。

（2）單詞默寫困難。大多數(shù)學生主要靠死記硬背來記憶單詞，沒有正確、合理的 學習方法，使得英語學習枯燥乏味。

（3）課文不能誦讀，更不能靈活運用，表達千奇百怪，出現(xiàn)純屬中國式英語，如“I very like music”等。

（4）機械記憶語法規(guī)則，不會靈活運用。

（5）啞巴英語現(xiàn)象嚴重，聽力薄弱。

二、策略方法

1.重視音標教學和單詞的認讀。正如英語教學大綱所言：“學好音標是英語入門的關(guān)鍵”。英語音標的學習狀況將直接決定學生英語的學習水平。此外，音標教學的作用不僅僅體現(xiàn)在認讀單詞上，在記憶單詞，聽說能力，增強學習興趣等方面也起到同等重要的作用。筆者設(shè)計七年級下Unit 5第一課時為單詞講授課和音標學習和操練課。教學步驟如下：（1）回顧所學音標和介紹本單元目標音標，“/i：/”“/e/” “/e?/ ”“/??/”，“/a?/” “/d/ ”“/d?/”如發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法等。如發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法等。（2）在黑板上板書相關(guān)單詞的音標，并結(jié)合前面所學音標進行操練。（3）回到本單元所要講解的單詞，讓學生自己快速拼讀單詞，看誰讀的又快又準。（4）集體糾正讀音和介紹單詞的用法。（5）總結(jié)發(fā)音規(guī)律。（6）大聲朗讀單詞，再次強化。應(yīng)用這一模式胡教學方法，課堂氣氛活躍，緊湊有序，實現(xiàn)了音標學習和單詞記憶，語言知識學習同步進行，達到預(yù)期的教學效果。

2.反復練習大綱要求的目標語，同時注意形式變換

七年級仁愛英語教材每一個單元都有三個不同的話題，單元學習圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。Unit 5第一課時通常以對話形式引出本單元的目標語（Talking about means of transportation），因此，第一課時的教學目標就是通過反復對話練習，讓學生掌握本單元目標語，同時練習不同人稱的形式變換。英語教學中的聽說訓練在這一課時得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級英語課并不是看學生背會了多少個單詞，而是看學生是否掌握了目標語，并進行了充分的練習。如果每個學生在課堂上都將目標語練習了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學產(chǎn)出高效。筆者認為：不要以成人的想法去考慮學生的英語學習，在我們看來很簡單的知識對學生來說都有一個接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習，多強調(diào)，多反復，每堂課都要盡量讓每個學生練習目標語十幾遍以致熟能生巧，學以致用。類似的教學方法使筆者在接下來的教學工作中如魚得水，學生都樂此不疲。

3.重教師對基礎(chǔ)語法知識講解和學生主動學習的結(jié)合。鑒于英漢兩種語言語法上的差異，英語語法是大部分初學者的一大難點。因此，讓學生自我理解所學句型結(jié)構(gòu)以及名詞或名詞短語的定義非常重要。如在介紹本單元重點語法現(xiàn)在進行時（Present continuous），老師口頭和板書下列句型“I am singing./ He is running./ She is dancing./You are listening to me./ We are having classes./ They are swimming.”，可以先寫出很多類似的句子，然后讓學生自己去觀察、分析、討論、再總結(jié)，現(xiàn)在進行時be+Ving 構(gòu)成。緊接再結(jié)合be動詞的一般疑問句，讓學生分析二者的不同之處。再次，教師補充學生沒有注意到知識內(nèi)容。最后，綜合所學內(nèi)容師生共同做出課時小結(jié)?！皾M堂灌”的教學模式顯然已不符合時代發(fā)展要求，教師再也不應(yīng)是課堂上的演講家，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)其分析解決問題的能力，讓學生學會學習才是構(gòu)建七年級英語高效課堂的關(guān)鍵所在。

4.注重教師的口語示范。從筆者所教的七年級學生的反饋情況來看，大部分學生小學階段并沒有真正學習英語，初中學習英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學生就會產(chǎn)生好奇，從而引起學生學習英語的興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學過的英語會話與學生交談，鼓勵學生開口講英語，無論教師與學生之間，還是學生與學生之間，都要養(yǎng)成自覺說英語的習慣。另外，教師應(yīng)堅持用學生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學，使學生耳濡目染，在不知不覺中學到英語知識。在這個教學過程中，教師可在示范英語的基礎(chǔ)上充分利用錄音機，給學生放原版錄音，讓學生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚頓挫，從而學到地道的英語。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學生要在反復聽懂和模仿正確的語音語調(diào)的基礎(chǔ)上說，才能說得正確流利，從而更好地促進聽力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學中重視聽說能力的培養(yǎng)。

5.重教材和現(xiàn)代教學資源相結(jié)合。教材是教師教學和學生學習的主要依據(jù)。沒有教材，教學就如無源之水，無本之木。七年級英語課程內(nèi)容以再現(xiàn)生活為主題，直接體現(xiàn)新課程設(shè)置“興趣領(lǐng)先，學中用，用中學”的目標。但任何教材，由于各綜合因素的影響，都難盡完善。因此，教師在教學過程中，很有必要根據(jù)實際情況，做適當?shù)恼{(diào)整補充。如設(shè)計個單元同步練習，補充相關(guān)知識。此外，充分利用如多媒體、班班通等現(xiàn)代教學資源，通過圖文并茂的形式，增強知識趣味性，真正實現(xiàn)學生在運用中理解、記憶。

6.重課堂氣氛和教學質(zhì)量相結(jié)合。衡量一堂課的好壞，課堂氣氛是依據(jù)之一。七年級英語不僅重視英語基礎(chǔ)知識的掌握，而且重視用英語表達思想，與人交流的綜合運用能力。新課程改革強調(diào)變知識講授課為綜合活動課。讓學生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，是現(xiàn)代英語課堂的新要求。但筆者認為，課堂氣氛并不是教學的最終目標，而只是營造環(huán)境，更好地實現(xiàn)教學目標的手段。單純追求課堂氣氛而忽視教學質(zhì)量的教學，是不成功的教學。英語課堂強調(diào)課堂氣氛，不單指課堂氣氛活躍，更指在教師的把控之中有序進行，生動活潑，師生、生生之間實現(xiàn)情感交流，讓學生的思維更加活躍、敏捷。因此，高效英語課堂，不僅是要讓學生處于一種輕松的學習環(huán)境當中，更要讓在這種學習的環(huán)境當中產(chǎn)生對英語課堂的熱愛。

三、總結(jié)

綜上所述，七年級英語教學是學生英語學習的基楚階段，我們要在如何構(gòu)建七年級英語高效課堂這一教學模式多思考，多實踐，多總結(jié)，正確引導和發(fā)揮學生的積極性和主動性以及課堂教學的參與意識，為學生今后的學習英語學習奠定了一個良好的基礎(chǔ)，全面提高學生的英語學習能力和水平。