劉信科

摘 要 英語教學(xué)的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效果。本文闡述了互動(dòng)教學(xué)模式的含義、特征、教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)提出了幾點(diǎn)初中英語師生互動(dòng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 初中英語 互動(dòng)教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0059-02

一、互動(dòng)教學(xué)模式的含義及特征

相對(duì)于一般的教學(xué)模式而言，課堂互動(dòng)教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)：

（1）互動(dòng)教學(xué)是在課堂上師生之間、生生之間發(fā)生的一種人際互動(dòng)，主體是教師和學(xué)生，并且?guī)熒p方在互動(dòng)中是同等重要、互為主體的。在互動(dòng)教學(xué)中，師生互動(dòng)的目的、內(nèi)容和互動(dòng)發(fā)生的途徑、情境等，都體現(xiàn)出明顯的教育性特點(diǎn)。

（2）互動(dòng)教學(xué)是師生間交互作用和相互影響的過程，而不僅是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生的單向、線性的影響。師生間和生生間的這種交互作用和影響是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程，正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程中不斷交互作用和相互影響下，教師和學(xué)生都能獲得自身的發(fā)展。由此可見，課堂互動(dòng)教學(xué)模式體現(xiàn)出明顯的交互性和連續(xù)性的特點(diǎn)。

（3）互動(dòng)教學(xué)的形式是多種多樣的，內(nèi)容也是豐富多樣的。就教師而言，教學(xué)形式有教師與個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或全體學(xué)生的三種形式的交往；教學(xué)內(nèi)容有對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育、情感的交流、行為的指導(dǎo)和社交能力的培養(yǎng)等。就學(xué)生而言，互動(dòng)教學(xué)形式有與教師個(gè)別的交往，也有與學(xué)生個(gè)體、學(xué)生小組、學(xué)生全體的交互作用；教學(xué)內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、能力等的相互影響?？傊?，課堂互動(dòng)教學(xué)模式包括了多種形式、多種內(nèi)容的互動(dòng)。

二、初中英語師生互動(dòng)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境策略是教師通過利用各種與新課內(nèi)容相似的情境來吸引學(xué)生注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，以使其在上課之初就形成良好的互動(dòng)心向的策略。恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，容易引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與課堂上的交往互動(dòng)。

英語課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以通過多種方式：第一，在上課之前教師可以通過設(shè)計(jì)表演來創(chuàng)設(shè)情境，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步定向。這樣既可加深學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，也可激發(fā)他們想親自登臺(tái)表演、展示自己的欲望，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意。第二，教師可借助學(xué)生的好奇心，在課堂互動(dòng)教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)計(jì)疑點(diǎn)和懸念，使他們急于想知道謎底而又只能讓其在教學(xué)互動(dòng)中逐漸解開疑團(tuán)。教師通過緊抓學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生全身心地參與，最終完成全部課堂教學(xué)互動(dòng)。第三，教師可利用生動(dòng)、形象的圖片把學(xué)生帶入課文情境中，降低課文的難點(diǎn)，突出語言的重點(diǎn)，從心理上拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的距離，使學(xué)生能主動(dòng)大膽地參與課堂教學(xué)互動(dòng)。

2.營(yíng)造氣氛

在英語課堂上，教師要著力營(yíng)造民主平等的、充滿輕松愉快、和諧的課堂氛圍，努力實(shí)現(xiàn)師生人格平等、心靈平等、價(jià)值平等，使課堂成為師生間、生生間情感交流互動(dòng)的場(chǎng)所。教師是富于知識(shí)、情感與耐心的促進(jìn)者。在課堂互動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活采用情緒調(diào)節(jié)策略來誘發(fā)、調(diào)節(jié)學(xué)生的互動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一種和諧、友好的互動(dòng)教學(xué)心理氛圍，促進(jìn)英語師生互動(dòng)教學(xué)。

英語課堂上教師營(yíng)造氣氛教學(xué)可以通過多種方式：第一，尊重學(xué)生個(gè)性，教師要尊重他們的個(gè)性情感和才智能力，要面向全體學(xué)生，相信他們的發(fā)展?jié)撃?，精心為他們?cè)O(shè)計(jì)有層次、多方位的互動(dòng)平臺(tái)。第二，進(jìn)行換位思維。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度體察他們?cè)趨⑴c互動(dòng)過程中的內(nèi)心世界與思維方式。促使教師學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考互動(dòng)教學(xué)的開展，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助教師設(shè)計(jì)更有趣、更有效的課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，建立一種和諧、友好的師生關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的開展。第三，教師課堂上營(yíng)造友愛的氛圍。教師在教學(xué)中，通過語言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、平和等情感，良好的心境，進(jìn)而主動(dòng)地參與到教師組織的課堂互動(dòng)中來。

3.教師引導(dǎo)

英語課堂上教師引導(dǎo)教學(xué)有多種策略：初級(jí)英語的互動(dòng)教學(xué)，首先，要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和應(yīng)用活動(dòng)，組織課堂活動(dòng)的開展，保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。其次在互動(dòng)中，教師應(yīng)注意控制課堂活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)的完成。再次，教師啟發(fā)學(xué)生展開師生之間、生生之間的語言交流活動(dòng)，在教學(xué)中盡可能地采用交互方式以保證學(xué)生通過參與活動(dòng)獲取知識(shí)，提高其語言交際能力。

4.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)策略是指在課堂互動(dòng)教學(xué)中，師生與生生之間通過互助與合作方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法。要做到合作學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)合作的氛圍、開創(chuàng)多種形式的合作局面。教師除了采用民主的教學(xué)態(tài)度，改善師生的關(guān)系之外，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間和睦共處。

（責(zé)任編輯 劉 馨）