邱曄

在新課程改革的引導(dǎo)下，高中英語教師開始注重課堂中的呈現(xiàn)行為，更關(guān)注教師和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解。而所謂的呈現(xiàn)行為是指知識呈現(xiàn)的方式和技巧，主要有語言、文字、聲像以及動作等多種內(nèi)容，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行呈現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率。

一、 恰當(dāng)?shù)恼Z言呈現(xiàn)

高中英語教學(xué)中，良好的語言呈現(xiàn)能夠?yàn)檎n堂的順利展開提供便利。因此教師就需要注重語言的組織，簡潔、清楚的語言能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，幽默的語言能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，一些英語教師在語言呈現(xiàn)上存在著明顯的不足，有的教師過于啰嗦，就會增強(qiáng)學(xué)生的厭煩感。學(xué)生在做閱讀的時(shí)候，教師不斷插話，這就會影響學(xué)生思考，學(xué)生做題的正確率也難以保證。因此教師就需要對自己的課堂語言進(jìn)行優(yōu)化，通過語言來提升教學(xué)效果。教師就需要利用一些親切、友善的語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動說英語。

二、 配套的文字、圖像的呈現(xiàn)

多媒體目前已經(jīng)滲透到高中英語教學(xué)過程中，也受到了師生的歡迎。一些抽象知識難以直觀呈現(xiàn)出來，教師就可以通過多樣化的文字和圖片來進(jìn)行呈現(xiàn)，將抽象的事物形象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到提升。教師在利用多媒體上課的時(shí)候，可以利用圖片，然后搭配相應(yīng)的文字解釋，將知識顯性化，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，課堂氣氛也會逐漸活躍起來，學(xué)生對知識的理解也會逐漸加深。

比如：高中英語學(xué)習(xí)中會涉及到“ Sporting events ”的內(nèi)容，教師就可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一些比較著名的體育賽事的圖片和文字，教師可以在有趣的圖片上配上一些幽默的文字，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。足球比賽上有一些經(jīng)典的場景，教師可以將這些場景呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行文字匹配，而學(xué)生為了準(zhǔn)確描述動作，就需要學(xué)習(xí)新的單詞，這樣學(xué)生就主動了解了與運(yùn)動有關(guān)的文字和圖片。

三、 合適的音像呈現(xiàn)

為了讓學(xué)生加深對知識的印象，通過多感官來進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，教師也可以在課堂中呈現(xiàn)音像，讓學(xué)生在聽覺、視覺的雙重作用下增強(qiáng)對知識的理解。而教師在教學(xué)中就需要選擇合適的音像內(nèi)容，利用優(yōu)良的音像資料來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師提前需要對音像資料進(jìn)行觀看，篩選出一些對學(xué)生有用的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅單純觀看視頻，更要通過視頻輔助來增強(qiáng)對知識的理解。

比如：在學(xué)習(xí)與“Films ”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英文電影，學(xué)生在觀看的過程中不僅了解了故事情節(jié)，也了解了自己以前不了解的領(lǐng)域，對學(xué)生的思想進(jìn)行啟迪。學(xué)生在觀看之后就會積極參與到互動討論過程中，發(fā)表自己對故事情節(jié)、人物等多方面的看法，探討自己對音像中臺詞的看法，在討論過程中，學(xué)生的英語能力就得到了提升。但是教師要避免濫用音像資料，如果單純是欣賞電影，學(xué)生可以在課下的時(shí)候欣賞。課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間需要讓學(xué)生基于教學(xué)內(nèi)容來欣賞音像內(nèi)容，這樣才能夠保證課堂教學(xué)效果。

四、 到位的動作呈現(xiàn)

高中英語教學(xué)過程中，教師不僅需要有良好的語言功底，還需要有到位的動作對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如：身體動作、目光以及表情等，這些動作使用得當(dāng)?shù)脑?，就會在教學(xué)中起到舉足輕重的作用。教師善于利用動作語言就能對課堂的教學(xué)氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師要善于觀察學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生情緒低落的時(shí)候，就需要調(diào)動學(xué)生的情緒，保證學(xué)生一直對課堂保持積極的狀態(tài)。教師在課堂上一個(gè)鼓勵(lì)的目光、一個(gè)簡單的拍肩動作，都是對學(xué)生無限的鼓勵(lì)。例如：教師在課堂上保持微笑，這樣就能消除學(xué)生的緊張感，在課堂中會積極回答教師提出的問題。而如果教師在課堂中一直保持嚴(yán)肅狀態(tài)的話，學(xué)生就會焦慮、不安，即使教師提出的問題并不太難，學(xué)生也不敢回答教師提出的問題。

總之，高中階段是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注重利用語言、圖片、文字、音像以及動作來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)過程中，這樣學(xué)生的語言知識和技能就能不斷提升。當(dāng)學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)過程中來，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍也就會變得活躍起來，學(xué)生會積極和教師進(jìn)行互動，教學(xué)效果會明顯提升。

作者單位 江蘇省南通市天星湖中學(xué)

編輯 姚思雅endprint