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        “五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式的應(yīng)用與效果

        2017-08-02 13:35:58喻湘波
        卷宗 2017年7期
        關(guān)鍵詞:五位一體大學(xué)英語

        摘 要:本文先分析構(gòu)建“五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式的可行性,接著研究“五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式的具體應(yīng)用及其效果,意在起到拋磚引玉之用。

        關(guān)鍵詞:“五位一體”;大學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)教研模式

        基金項目:2015年度江西省高等學(xué)校省級教學(xué)改革研究課題立項項目《“五位一體”網(wǎng)絡(luò)教研模式研究》(課題立項編號:JXJG-15-17-12)

        如今,我國的科學(xué)技術(shù)日新月異,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各行各業(yè)中,對高校的大學(xué)英語教研活動也產(chǎn)生了巨大影響。目前,大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式已經(jīng)引入了教育界的高度重視。我校也在這個方面做了努力的探索。目前,我校已經(jīng)構(gòu)建起“五位一體”的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式,在改善大學(xué)英語教研活動方面取得了一些成效。本文先分析構(gòu)建“五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式的可行性,接著研究“五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式的具體應(yīng)用及其效果,意在起到拋磚引玉之用。

        增加內(nèi)容

        “五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式

        教師是學(xué)校發(fā)展的根本,教研活動則是教師增強業(yè)務(wù)能力,提高教學(xué)水平的主要平臺。然而,傳統(tǒng)的教研活動往往是自上而下任務(wù)式、教條式的進(jìn)行,受時間和空間的限制,沒有突出教師的個人特點,更多強調(diào)的是行動的統(tǒng)一,所以呈現(xiàn)出單一化、表面化、粗略化的特點。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入開展和信息技術(shù)的普及運用,網(wǎng)絡(luò)教研從自發(fā)的、松散的行為逐步過渡到自覺的、有組織的行為,已經(jīng)成為一項可研發(fā)的、有效的教研載體。因此,改變傳統(tǒng)的教研模式,從教師觀念與意識、教師信息素養(yǎng)、教師激勵與評價制度、組織運作及網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)的五個角度來構(gòu)建 “五位一體”的網(wǎng)絡(luò)教研模式,是順應(yīng)時代發(fā)展和符合現(xiàn)代教學(xué)理念的必然趨勢

        1 構(gòu)建“五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式的可行性

        目前,我校在加強大學(xué)英語教師教研活動方面做了很多探索,努力將傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合。經(jīng)過長時間的實踐,我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建“五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式具有很大的可行性。

        1、教師觀念與意識

        在傳統(tǒng)觀念下,教師教研活動是在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一場所舉辦的。這樣的傳統(tǒng)科研模式難以將所有教師聚集在一起。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破時空限制,利用網(wǎng)絡(luò),可以將教研信息傳達(dá)給每一個英語教師,提高教研活動的效率。這一教研模式也有助于改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實可能,并能加強教師的自我反思以及提高自身素養(yǎng)。

        2、教師信息素養(yǎng)

        21世紀(jì)是信息技術(shù)時代,我校已經(jīng)為英語教師提供了良好的信息技術(shù)環(huán)境,信息技術(shù)的滲透為教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動奠定了基礎(chǔ),改變著教師的教學(xué)觀念與方法,。有助于教師進(jìn)行異步交流、共享集體智慧與資源。尤其是大量數(shù)字化教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)傳遞,推進(jìn)了信息技術(shù)與教學(xué)課程整合,使得教學(xué)方式和內(nèi)容都更加豐富,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        3、教師激勵與評價制度

        為了調(diào)動英語教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動的積極性與主動性,我校積極改革了教師激勵與評價制度,將教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動的情況與他們的薪酬相掛鉤,大大調(diào)動了教師主動參與網(wǎng)絡(luò)教研活動的熱情。

        4、組織運作

        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有很大的便利性,大學(xué)英語教師可以上網(wǎng)參與教研活動,還能下載其他同事的教研信息,大大提升了資源共享的效率。彌補了傳統(tǒng)教研模式的不足,突破了空間、時間的限制,使教研變成多維度、立體化和多主體的實踐活動。

        5、網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)

        構(gòu)建系列支撐網(wǎng)絡(luò)教研模式運用的信息平臺,包括:

        1) 成立網(wǎng)絡(luò)教研QQ群,飛信群及UC群組。

        2) 創(chuàng)建以大學(xué)英語教研為主題的綜合性教研網(wǎng)站。

        3) 構(gòu)建基于語料庫和網(wǎng)盤的在線英語教學(xué)資源庫。

        4) 組建由大學(xué)英語教師個人博客組成的博客群組。

        2 “五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式的具體應(yīng)用

        信息技術(shù)不斷發(fā)展,為構(gòu)建“五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式提供了可能性。這些年,我校利用現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建起一系列適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的信息平臺,以達(dá)到對網(wǎng)絡(luò)教研的技術(shù)支持。包括以下幾點:

        1、建立同步交流平臺

        在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下,同步交流平臺不斷涌出,我院建立了飛信、QQ群、UC語音等同步交流平臺,利用信息技術(shù),語音視頻會議等滿足了網(wǎng)絡(luò)教研活動的發(fā)起、組織以及信息傳遞的要求。同步交流平臺的使用使得發(fā)起網(wǎng)絡(luò)教研活動更加方便,教師不必坐在同一個教研室內(nèi)參與教研活動,即使在校外,也能參與教研活動,提升了教研效率。

        2、創(chuàng)建綜合性的在線教研網(wǎng)站

        在信息技術(shù)的推動下,除了同步交流平臺,還有異步交流平臺。我院也建立了異步交流平臺,創(chuàng)建了綜合性的在線教研網(wǎng)站,為實現(xiàn)“五位一體”視角下的網(wǎng)絡(luò)教研模式提供充分的發(fā)揮空間。網(wǎng)站包括各種板塊和欄目,擁有在線互動和交流功能,能夠適應(yīng)各種不同驅(qū)動方式下的網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)板塊包括英語聽說讀寫譯等各方面內(nèi)容,教師根據(jù)不同的板塊內(nèi)容進(jìn)行交流,實現(xiàn)資源共享,每位教師都可以在網(wǎng)站上留言,發(fā)表自己對教研活動的看法和意見。

        3、創(chuàng)建資源共享庫

        大學(xué)英語課程內(nèi)容包括諸多知識點,教研活動也有許多值得探索的課題。我校利用語料庫技術(shù)和在線網(wǎng)絡(luò)硬盤實現(xiàn)資源共享和儲存,并利用教研網(wǎng)站進(jìn)行實時資源發(fā)布,這樣可以使廣大英語教師及時了解最前沿的英語教育資源,為提高教學(xué)、科研質(zhì)量做好鋪墊。

        4、建立教師的個人空間及博客

        每個英語教師都有自己的特色,在教學(xué)中有自己的個性,他們渴望有自己的空間抒發(fā)自己對教研活動的看法。有鑒于此,我院鼓勵教師建立個人空間和博客,教師可根據(jù)自己的想法自由表述對教研活動的觀點,這樣的做法可以引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí),自我反思,發(fā)揮個人特色,并在此基礎(chǔ)上形成教研團(tuán)隊博客群。endprint

        3 “五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式的成效

        “五位一體”網(wǎng)絡(luò)教研模式作為一種新興的教研模式,給教師在思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和深度思考等等諸多方便帶來益處。主要體現(xiàn)為以下幾個方面:

        (1)彌補了傳統(tǒng)教研模式的不足,突破了空間、時間的限制,使教研變成多維度、立體化和多主體的實踐活動。

        (2)有助于改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實可能,并能加強教師的自我反思以及提高自身素養(yǎng)。

        (3)在網(wǎng)絡(luò)教研模式中,真正實現(xiàn)了教師之間的互動,教師與學(xué)生的互動,甚至于教師與專家的互動,通過這種 “教”與“研”的同步進(jìn)行,改變現(xiàn)有研教分離的現(xiàn)象。

        (4)有助于教師進(jìn)行異步交流、共享集體智慧與資源。尤其是大量數(shù)字化教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)傳遞,推進(jìn)了信息技術(shù)與教學(xué)課程整合,使得教學(xué)方式和內(nèi)容都更加豐富,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        (5)有助于教師進(jìn)行知識的積累,逐步形成個性化的知識體系和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。

        目前,社會競爭越發(fā)激烈,對人才提出的要求越來越高,高校必須提升英語教學(xué)質(zhì)量,提升人才培養(yǎng)實效。要實現(xiàn)這樣的效果,高校必須加強英語科研活動,研究新的指導(dǎo)理論。事實證明,構(gòu)建“五位一體”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研模式有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義,可以促進(jìn)大學(xué)英語教研活動更高質(zhì)量的展開。在未來,我們還要探索新的網(wǎng)絡(luò)教研模式,為英語教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]曹茂才.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下寫作教學(xué)的獨特優(yōu)勢[J].語文教學(xué)之友,2006,08:24-25.

        [2]閻蓓蕾.基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)條件下的TBL教學(xué)模式初探[J]. 林區(qū)教學(xué),2007,10:19-20.

        [3]肖劍. 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南大學(xué),2001.

        [4]陳瑩瑩.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)英語寫作教學(xué)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2007,02:105-106.

        [5]黃瑩.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的作用[J].商業(yè)文化(下半月),2011,12:204.

        作者簡介

        喻湘波(1978-),女,漢族,湖南省寧鄉(xiāng)縣,九江學(xué)院外語系,講師,大學(xué)本科,研究生,研究方向:英語學(xué)科教育和翻譯。endprint

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