賀愛曉

摘要：隨著教育事業(yè)改革的進一步深化，中職計算機教學質量得到了很大的提高。但是在中職計算機教學中仍然存在著一些問題需要解決。因而，我們教師需要做好引導者的身份，讓學生在信息化社會形勢下能夠形成良好的道德觀念，具備一定的法律常識和知識。在平時教學中要調動學生學習計算機的興趣，培養(yǎng)中職學生自主學習的能力，提高計算機教學質量；不僅要重視學生的學習能力，更要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生具備創(chuàng)新精神。

關鍵詞：中職計算機教學；創(chuàng)新能力；提升

創(chuàng)新教育目前在教育界受到了廣泛的認可，創(chuàng)新教學與以往傳統教育不同之處在于其可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，這種人才正是目前社會中最為缺少的一類人才，同時它也是目前在教育界實行素質教育的重點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并不是一朝一夕的事情，而是一個長期且艱難的過程，它需要我們對學生不斷的進行激勵，這樣才能讓創(chuàng)新教育不斷的進行下去。

一、轉變教學觀念

作為計算機教師，要培養(yǎng)自己學生的創(chuàng)新能力，加強學生的創(chuàng)新意識，首先需要轉變其教育觀念，這是提高中職學生創(chuàng)新能力的前提條件。計算機教師要轉變自身的教學觀念，可以從以下幾個方面著手。其一需要我們在教學時候摒棄以前傳統的老舊的教育觀念，然后樹立新的教學理念，采用新的教學思路，這是轉變教學觀念的關鍵。計算機教師們要想提高計算機教學質量，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，必須先對創(chuàng)新教育有一個系統的認識，這樣才能夠為接下來的培養(yǎng)計劃做好準備。另外作為計算機老師，還需要對創(chuàng)新教育與素質教育之間的關系有一定的了解，這是目前我比較關注的一點。其二在教學中作為計算機老師應該自覺的樹立全新的教學思想，在此基礎之上，重視對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師雖然處于主導，但是需要認識到學生才是教學質量的關鍵，所以教師們不應該再將學生放在被動的位置，不能用權威讓學生被迫的接受。作為教師，需要發(fā)揮自己引導的作用，積極鼓勵學生參與到學習中去，這樣才可以讓學生的學習能力得到鍛煉。其三作為計算機教師，在教導職業(yè)中專學生的時候，需要先認清楚自己的職責范圍。計算機教師們在以往的計算機課堂上，往往是按部就班的講完一堂課，就認為自己已經完成了任務，但是學生不僅需要一節(jié)課，更需要教師能夠運用更多的方法進行教學。所以作為中職學校的教師可以采取一些有效的方式進行教學。例如在課堂上開展合作式學習，將探究式方法導入到計算機教學中去，這樣有利于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，計算機教師如何影響學生、幫助學生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們。因此，教師應該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學中，針對教材，精心設計，緊扣環(huán)節(jié)，把知識和趣味融為一體，有效地調動學生的學習積極性。通過計算機教學創(chuàng)設問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。

教學中，教師要精心設計疑問，巧妙提出問題。所提的問題要富有啟發(fā)性，符合學生實際，這正是激發(fā)學生積極主動思考的基礎。先讓學生感到“山重水盡疑無路”，然后激勵誘導學生積極思考，通過自己的努力尋找“柳岸花明又一村”。例如，在FLASH的教學中，在講授畫“五角星”時，我首先提出“如何畫一個五角形？”學生積極思考后，從不同的途徑“創(chuàng)造”出了解決方法。我找了一個學生直接到電腦上制作，結果學生無法制作出具有立體感的圖像，只能繪制出平面圖，這時，我把效果圖展示給學生，讓學生討論如何才能制作出具有立體效果的五角星，學生想到了對圖形進行分割，然后用“線性漸變”的方法進行填充，結果還是得不出圖的立體效果。這時我提示大家可以用已經學習過的“漸變變形工具”來改變填充顏色，這樣學生很快就完成了任務。

三、尊重個性發(fā)展

計算機教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的時候不能忽視學生自身的個性，學生的個性影響著他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需要認識到的是計算機教學一直以來都是面向所有學生的，因此學生接受到的知識都是相同的，計算機教學的目的就是讓所有的學生能夠掌握好計算機知識，提高計算機的操作能力和水平，這也是國家課程的基本規(guī)定。但是不可否認的是每一個學生都是一個個體，學生之間存在著差異性，這個差異性表現在學生的整體素質的參差不齊，所以學生在學習過程中掌握知識的能力是不一樣，這是由其先天因素以及后天因素造成的。這就要求教師在教學時候具有針對性，充分考慮每一個學生的學習素質，根據其差異性來指導學生和要求學生。教師在安排任務的時候可以先將學生分成多個小組，確保每個小組的學生能力水平是相近的，分完小組之后再對不同的小組分配不同層次的任務，這樣一來所有的學生都可以得到鍛煉。教師們的這種層次性教學的方法實際上打破了傳統統一進行教學的模式，這種方法優(yōu)勢明顯，它能夠有效的培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠在實踐過程中找尋新的問題，滿足了所有學生對于計算機學習的需求，這樣一來也就可以提高學生思維的創(chuàng)造性。

四、注重學生的實踐能力

精心設計上機任務，讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境，在這種情境中，他們會碰到很多問題，通過不斷地解決問題，使學生一步一步地掌握有關計算機知識，學會解決問題的方法。教師要精心設計上機任務，讓學生在實踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如，在網頁設計的教學中，我在給學生講授完“頁面布局”內容后，留下創(chuàng)作任務，讓學生自己設計、制作一個“個人首頁”，要求內容健康，文字優(yōu)美，色彩搭配美觀大方，但版面設計不拘一格。首先我讓學生自己利用網絡去瀏覽網站，分析別人是如何制作頁面的，同時搜集所需要的資料，資料搜完后又向他們提出了一些要求，比如要用制作頁面模板切割圖像，然后用Dream Weaver布局頁面，努力去實現這些要求，不一定都能實現，但必須進行嘗試。學生在實踐過程中會遇到層層深入的問題，我及時地給予指導，學生都能制作出精美的網頁。同時，也把以前學的Photo shop知識運用進來，這樣既提高了學生的創(chuàng)造能力，同時學生也學會了將多門課程結合起來進行綜合運用。

信息社會是一個飛速發(fā)展的社會，創(chuàng)新和改革無處不在。如何使我們的學生適應時代的發(fā)展，走在時代的前列，這就要求我們在教授知識的同時要培養(yǎng)他們與時俱進，努力創(chuàng)新的能力，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，以昂揚的斗志去迎接時代的挑戰(zhàn)。