趙莉莉+杜敏

摘要：為突出職業(yè)教育特色，學校積極推行課程體系改革，強化實踐能力，目前已取得了可喜成果，但是要想在職業(yè)教育的市場中贏得一席之地，仍然需要我們做出較大努力。為貫徹“能力本位、任務驅(qū)動、項目教學、理實一體” 的改革思路，結(jié)合目前建筑行業(yè)的發(fā)展需要一大批高素質(zhì)、高技能的人才，本文以建筑工程測量這門課程為例，以加強課程與崗位需求對接為研究內(nèi)容，分析工程測量課程改革的重點，強化學生實踐技能，提升學生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：實踐技能；崗位技能；崗位對接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測量這門課程為例，以加強課程與崗位需求對接為研究內(nèi)容，分析工程測量課程改革的重點。本文主要介紹通過前期調(diào)研所得到的崗位技能及實踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進行的課程體系調(diào)整與改革，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對接。

2、選題的必要性

（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺相關(guān)政策，推進職業(yè)教育改革。面對改革的春風，我們必須要抓住有利時機，貫徹落實國家政策，積極推進課程體系改革，讓學生掌握真本領(lǐng)、學到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求?！皩W生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學生具有較強的就業(yè)競爭力、學生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開全國建筑業(yè)發(fā)展大會，并且以國務院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國務院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來，時隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對建筑業(yè)加大領(lǐng)導力度的決心。未來建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測繪技能人才的緊需。2015年6月6日，李克強總理簽批，國務院批復同意《全國基礎(chǔ)測繪中長期規(guī)劃綱要（2015——2030年）》，明確了2015——2030年全國基礎(chǔ)測繪的發(fā)展目標和重點任務。在新形勢下，國家對于測繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學生畢業(yè)后從事測繪工作。因此掌握《工程測量》課程中的基本測繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報告中施工單位對測量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測量儀器，包括水準儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進行建筑物、構(gòu)筑物的測量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準確測設(shè)標高。4、掌握場地平整及變形監(jiān)測。5、整理、分析測量資料和數(shù)據(jù)并會計算。這幾項技能是對測量人員最基本的要求，通過《建筑工程測量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調(diào)研

通過對同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開展了關(guān)于加強課程與崗位技能需求對接的研究。包括1、積極申報建筑工程測量精品課程。以西南交通大學《建筑工程測量》為例，通過教學改革，形成了理論和實踐相結(jié)合的教學方式，建立了基于工作過程和任務的教學模式，即以工作過程為導向，項目教學為載體，提升實踐能力為目的的課程體系。西安理工大學的《建筑工程測量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學與現(xiàn)場實踐教學相結(jié)合的教學方法。2、參加國家級省級測量技能大賽，以賽促學。以山東水利職業(yè)學院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測量”項目的第一名。通過以賽促學的方式，學生的學習積極性高，動手實踐能力強。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實踐技能要求

針對調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學院的實訓儀器及設(shè)備，對于建筑工程測量這門課程提出以下幾項實踐技能：1、熟練操作水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準儀進行高程的測量與測設(shè)工作；3、掌握用水準儀進行水準路線的測量；4、掌握沉降觀測的原理及方法；5、掌握場地測量的基本方法6、掌握角度、距離的測量與測設(shè)；7、掌握用全站儀進行點位測量及點位放樣；8、掌握點位放樣的具體方法；

4.2、教學方法與手段

“教、學、做”一體化教學。學校設(shè)有1000平方米的校園實訓基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實訓。利用我院建立的實習實訓基地，在教學中邊操作邊進行講授，增加學生直觀認識，讓學生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導，提高學生學習的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學生加強操作技能。對于先進的測繪儀器，以課堂多媒體講授、實習和參觀測繪儀器公司等多種手段加強學生的理解和認識。

任務驅(qū)動教學法。在進行單項實訓和綜合實訓的過程中，多采取任務驅(qū)動的方法進行教學。在進行單項實訓時，教師給每個組安排一項具體的任務，配有實訓指導書和工作任務書，根據(jù)任務的實施方案和要求，以任務的完成情況來考評過程成績。而在綜合實訓階段，給每小組的工作任務沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨立完成，訓練學生獨立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學。我院構(gòu)建了包括測量大賽在內(nèi)的三大平臺。我們要充分利用這一平臺，通過組建測量協(xié)會、興趣小組的形式增強學生的學習積極性，提高學生的參與熱情。在比賽中讓學生提升技能，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和團結(jié)協(xié)作的能力。

建立測量綜合實訓體系。目前我院已經(jīng)建立了測量綜合實訓。包括：導線測量、三四等水準測量、場地平整、施工放樣。通過這些實訓項目，對學生所學測量知識及技能進行綜合性考評，讓學生用所學知識處理工程實際中遇到的問題。

現(xiàn)場教學。結(jié)合施工企業(yè)對于測量員的崗位要求，組織學生到相應的實訓基地、校企合作單位進行學習，聽取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場授課，學習一線的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學而會用”、“學而有用”、“學而實用”，是本次研究項目所要解決的關(guān)鍵問題。實現(xiàn)課程理論知識、實踐技能與崗位需求的對接，讓學生在校學到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強化師資隊伍建設(shè)，開展理實一體化教學，達到學生進入實訓室即進入施工現(xiàn)場的最終目標。

5、崗位對接

通過課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學方法和手段結(jié)合課程目標及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實現(xiàn)“所學即所用”這一目的。再通過三大實習“認識實習、跟崗實習、頂崗實習”，學生所學知識能夠融會貫通，查缺補漏，從而實現(xiàn)課堂所學及工作所用，達到課程內(nèi)容與崗位需求對接的目標。

參考文獻：

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