黎璧湘
摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)課程的重要性也表現(xiàn)的越來(lái)越明顯。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)具有較強(qiáng)操作性和應(yīng)用性的課程,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力有一定的要求,這也是很多中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)較難的原因之一。本文通過(guò)對(duì)情境式課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上就如何利用這種新型教學(xué)模式去提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的方式展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);情境式課堂;創(chuàng)設(shè);實(shí)踐
計(jì)算機(jī)課程是中職教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程,也是一門(mén)非常重要的課程。計(jì)算機(jī)教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力起著決定性的作用。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題,譬如教學(xué)方法落后、學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊等。如今,情境式課堂教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)之中,并且效果也十分顯著。
一、情境式課堂教學(xué)的特點(diǎn)
(一)啟發(fā)性
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。作為新時(shí)期的人才,不僅要有豐富的知識(shí)和技能,還要具有一定的靈活性,“書(shū)呆子”不再適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。在這樣的社會(huì)大背景下,中職計(jì)算機(jī)老師在課堂教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授,還要激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生具有一定的靈活性。情境式教學(xué)法則能夠有效滿足這一點(diǎn),計(jì)算機(jī)老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,可以引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中感受身臨其境之感,將學(xué)生的求知欲望、想象力和情感等充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和老師的導(dǎo)向產(chǎn)生碰撞,從而激發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
(二)趣味性
計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性,內(nèi)容枯燥而復(fù)雜,中職學(xué)生大多數(shù)都是初中剛畢業(yè),學(xué)習(xí)能力比較弱,認(rèn)知水平低,學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)十分吃力,很多學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后就產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。如果老師再一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更低,情境式教學(xué)法則能夠有效改善這一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),在緊扣主題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境、生活式教學(xué)情境等不同的教學(xué)情境,活躍課堂氛圍,更重要的是能夠有效突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將其積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(三)實(shí)效性
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,情境式課堂教學(xué)能夠有效突出這一點(diǎn),老師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上再聯(lián)系計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)、心理感情、個(gè)性特征以及日常生活常識(shí)等設(shè)計(jì)教學(xué)情境。不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)和技能。
二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中情境式課堂教學(xué)法的應(yīng)用策略
(一)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差,自我約束能力也較弱,計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容比較乏味,而且還具有嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情有一定的影響。針對(duì)這種情況,計(jì)算機(jī)老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和性格特點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的教學(xué)情境,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
例如,在教學(xué)《計(jì)算機(jī)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn)到這個(gè)單元的知識(shí)刻板枯燥,如果照本宣科,不僅無(wú)法取得預(yù)期的效果,還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此,筆者利用多媒體制作了一個(gè)幻燈片,從我國(guó)最原始的計(jì)算工具,到第一臺(tái)計(jì)算機(jī),再到如今的蘋(píng)果等,將計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程生動(dòng)形象展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,這節(jié)課取得的教學(xué)效果也十分顯著。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
中職學(xué)校的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才,加上計(jì)算機(jī)本身就是一項(xiàng)具有較強(qiáng)操作性的課程,因此,計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重知識(shí)的傳授,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,這也是素質(zhì)教育中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的教學(xué)要求。
例如,在教學(xué)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這節(jié)內(nèi)容的是,筆者直接拿來(lái)幾臺(tái)廢棄的計(jì)算機(jī),然后將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,每組成員之間相互合作和交流,對(duì)主機(jī)進(jìn)行拆卸,并規(guī)定最先拆卸完成并將每個(gè)部件的名稱完整說(shuō)出來(lái)的小組為最終的獲勝小組。在這個(gè)教學(xué)情境之中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā),實(shí)踐能力也得到有效的培養(yǎng)。
(三)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,中職計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中,要善于利用課堂教學(xué)情境,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法有效結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)情境中去探索,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如,在學(xué)習(xí)完如何用word處理文字之后,計(jì)算機(jī)老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境:如何用word對(duì)長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版,然后讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用和意義。
三、結(jié)論
綜上所述,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用情境式課堂教學(xué)法,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,計(jì)算機(jī)老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)并對(duì)其進(jìn)行深入研究,將其價(jià)值在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]李俊佶.淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程優(yōu)化與整合[J].電腦迷,2017(06):33-35.
[2]陳慧鳴.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高效課堂建構(gòu)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(32):20-22.
[3]史敏軍,蔡玥.中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系銜接研究[J].時(shí)代教育,2013(21):41-43.