黎璧湘

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程的重要性也表現(xiàn)的越來(lái)越明顯。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)具有較強(qiáng)操作性和應(yīng)用性的課程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力有一定的要求，這也是很多中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)較難的原因之一。本文通過(guò)對(duì)情境式課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就如何利用這種新型教學(xué)模式去提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的方式展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；情境式課堂；創(chuàng)設(shè)；實(shí)踐

計(jì)算機(jī)課程是中職教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，也是一門(mén)非常重要的課程。計(jì)算機(jī)教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力起著決定性的作用。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，譬如教學(xué)方法落后、學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊等。如今，情境式課堂教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，并且效果也十分顯著。

一、情境式課堂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）啟發(fā)性

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。作為新時(shí)期的人才，不僅要有豐富的知識(shí)和技能，還要具有一定的靈活性，“書(shū)呆子”不再適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。在這樣的社會(huì)大背景下，中職計(jì)算機(jī)老師在課堂教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生具有一定的靈活性。情境式教學(xué)法則能夠有效滿足這一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中感受身臨其境之感，將學(xué)生的求知欲望、想象力和情感等充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和老師的導(dǎo)向產(chǎn)生碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）趣味性

計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性，內(nèi)容枯燥而復(fù)雜，中職學(xué)生大多數(shù)都是初中剛畢業(yè)，學(xué)習(xí)能力比較弱，認(rèn)知水平低，學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)十分吃力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后就產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。如果老師再一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更低，情境式教學(xué)法則能夠有效改善這一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在緊扣主題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境、生活式教學(xué)情境等不同的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，更重要的是能夠有效突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）實(shí)效性

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，情境式課堂教學(xué)能夠有效突出這一點(diǎn)，老師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上再聯(lián)系計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)、心理感情、個(gè)性特征以及日常生活常識(shí)等設(shè)計(jì)教學(xué)情境。不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)和技能。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中情境式課堂教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，自我約束能力也較弱，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容比較乏味，而且還具有嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情有一定的影響。針對(duì)這種情況，計(jì)算機(jī)老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和性格特點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)到這個(gè)單元的知識(shí)刻板枯燥，如果照本宣科，不僅無(wú)法取得預(yù)期的效果，還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者利用多媒體制作了一個(gè)幻燈片，從我國(guó)最原始的計(jì)算工具，到第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，再到如今的蘋(píng)果等，將計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程生動(dòng)形象展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，這節(jié)課取得的教學(xué)效果也十分顯著。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職學(xué)校的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才，加上計(jì)算機(jī)本身就是一項(xiàng)具有較強(qiáng)操作性的課程，因此，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是素質(zhì)教育中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的教學(xué)要求。

例如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這節(jié)內(nèi)容的是，筆者直接拿來(lái)幾臺(tái)廢棄的計(jì)算機(jī)，然后將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組成員之間相互合作和交流，對(duì)主機(jī)進(jìn)行拆卸，并規(guī)定最先拆卸完成并將每個(gè)部件的名稱完整說(shuō)出來(lái)的小組為最終的獲勝小組。在這個(gè)教學(xué)情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，實(shí)踐能力也得到有效的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，中職計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中，要善于利用課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)情境中去探索，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)完如何用word處理文字之后，計(jì)算機(jī)老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：如何用word對(duì)長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版，然后讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用和意義。

三、結(jié)論

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用情境式課堂教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)并對(duì)其進(jìn)行深入研究，將其價(jià)值在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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