呂文彬+林思

【摘要】近年來，中學(xué)地理課外實(shí)踐課逐漸受到重視，但相當(dāng)一部分學(xué)校對地理課外實(shí)踐課開展的意義、方式和應(yīng)注意的問題認(rèn)識不足，在組織與設(shè)計課外活動課方面還缺少經(jīng)驗(yàn)。本文對中學(xué)地理課外實(shí)踐課的重要性、目標(biāo)、計劃的設(shè)計和活動方式的組織及實(shí)踐課中應(yīng)注意的問題進(jìn)行深入的分析。

【關(guān)鍵詞】課外實(shí)踐 組織 設(shè)計

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0166-02

中學(xué)地理課外實(shí)踐課的內(nèi)容豐富多彩，形式頗具多樣性。實(shí)踐課應(yīng)有目標(biāo)、有計劃、有步驟的開展，其設(shè)計與組織也應(yīng)根據(jù)不同的主題特點(diǎn)選擇合適的組織方式。

一、中學(xué)地理課外實(shí)踐課開設(shè)的意義

中學(xué)地理課外實(shí)踐課是在教師的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生在課外主動的模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，進(jìn)行調(diào)查、觀察、測量等。在中學(xué)各門課程中，地理學(xué)科實(shí)踐內(nèi)容最豐富。其重要作用和意義有以下兩個方面。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能

地理課外實(shí)踐課能滿足學(xué)生的精神需要，而且還會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。相對于整齊劃一的課堂教學(xué)而言，地理課外實(shí)踐課具有生動、真實(shí)、靈活多樣的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)

地理核心素養(yǎng)是體現(xiàn)地理學(xué)科價值的關(guān)鍵素養(yǎng)，是學(xué)科固有的，最有用的地理知識、最關(guān)鍵的地理能力、最需要滿足終身發(fā)展所必備的地理思維。任何知識都源于實(shí)踐，原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動是學(xué)生智力生活的策源地。中學(xué)地理課外實(shí)踐課中會遇到很多問題，在解決這些問題的過程中也培養(yǎng)了他們解決問題、克服困難和適應(yīng)社會的能力，逐步提升地理學(xué)科素養(yǎng)。

二、地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計

1.知識目標(biāo)設(shè)計

教師在組織學(xué)生進(jìn)行地理課外實(shí)踐活動中注意加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。教師對知識目標(biāo)不一定要跟學(xué)生加以明確，但是教師在指導(dǎo)實(shí)踐活動時，必須做到心中有數(shù)、有的放矢。在地理課外實(shí)踐課的目標(biāo)設(shè)計上，教師要充分考慮學(xué)生的知識層次，知識目標(biāo)不能過高，也不能過低，應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)在的知識認(rèn)知、思維方式。

2.能力目標(biāo)的設(shè)計

在地理課外實(shí)踐課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過地理課外活動實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)注意以下兩方面。

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)新精神。在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，他們根據(jù)自己的意愿和理解獨(dú)立自主地進(jìn)行地理實(shí)踐活動。通過運(yùn)用理論、深化知識、提高技能、增長才干，使學(xué)生真正成為地理實(shí)踐課的主體。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并不意味著忽視教師的作用。教師是實(shí)踐課的指導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中給學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，在指導(dǎo)中不能點(diǎn)破答案，只能啟發(fā)誘導(dǎo)，從知識、技能、思想等方面加以輔導(dǎo)。

3.思想教育目標(biāo)

思想教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、積極進(jìn)取的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，辯證唯物主義世界觀和堅持社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和道德評價能力，樹立開放、競爭、創(chuàng)新的觀念。

三、地理課外實(shí)踐課的計劃擬定

對地理課外實(shí)踐課的計劃擬定一般應(yīng)包括實(shí)踐內(nèi)容擬定、日期擬定、路線擬定、地點(diǎn)擬定等。

1.實(shí)踐內(nèi)容擬定

中學(xué)地理課外實(shí)踐內(nèi)容豐富，但就取材及實(shí)際可操作性一定要慎重考慮，實(shí)踐內(nèi)容要具備科學(xué)性和知識性、趣味性、可操作性，尤以可操作性最為重要。如果實(shí)踐內(nèi)容過于抽象，即不具有可觀察性、可測量性等實(shí)踐過程，那么實(shí)踐中就難以進(jìn)行。

2.時間擬定

時間的擬定直接影響到地理課外實(shí)踐課的效果，在時間的擬定上應(yīng)與實(shí)踐內(nèi)容相符合。例如：測量正午太陽高度，就應(yīng)該選擇天氣晴朗且在正午12時左右，如果選擇多云天氣會影響觀測的準(zhǔn)確度?？傊畷r間的選擇上要注意與實(shí)踐內(nèi)容相符，因事制時。

3.地點(diǎn)擬定

根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容不同，選擇的地點(diǎn)也不同，地點(diǎn)的選擇也相當(dāng)重要。不識廬山真面目，只緣身在此山中。所以對實(shí)踐活動的地點(diǎn)選擇應(yīng)因事制地。如對山脈走向等野外觀察實(shí)踐，就應(yīng)選擇一處可以統(tǒng)攬全山的位置。而對交通、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等考察就要多擬幾處地點(diǎn)，才能進(jìn)行分析比較。地點(diǎn)擬定好之后，還要考慮線路問題。

4.線路擬定

對實(shí)踐活動線路的選擇也應(yīng)有周密的計劃，以盡量縮短路程、盡量避免走回頭路為前提，可以減少途中時間，減少路途疲勞，讓學(xué)生有更多的時間和精力在實(shí)踐地點(diǎn)活動。

四、實(shí)踐課的組織

一般來講地理課外實(shí)踐課的核心是具體實(shí)踐時的組織與操作，在組織前我們還應(yīng)考慮實(shí)踐課的組織方式和過程。組織方式一般包括集體活動、小組活動。選擇的組織方式應(yīng)該符合實(shí)踐內(nèi)容的特點(diǎn)，只有方式較適宜，才能使實(shí)踐活動順利進(jìn)行。另外，還應(yīng)考慮安全因素。課外實(shí)踐課進(jìn)行中往往出現(xiàn)一些意想不到的事情，有時會有潛在的安全問題，所以在地理課外實(shí)踐時要加以防范，做好實(shí)踐課課前的安全分析。

總之，中學(xué)地理課外實(shí)踐課組織與設(shè)計并不具有一定模式，就各個學(xué)校的實(shí)際情況而言差異很大，所以形式也是多樣的。對地理實(shí)踐活動的認(rèn)識、設(shè)計及計劃和具體操作都要有步驟的進(jìn)行，最終形成地理課外實(shí)踐課有組織、有計劃、有實(shí)效的局面，充分發(fā)揮中學(xué)地理實(shí)踐課在中學(xué)地理教學(xué)的作用。

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