江翀

【摘要】隨著信息時(shí)代的到來，多元化教育越來越成為教育的重點(diǎn)，對于外語教育而言，這就需要構(gòu)建以外語教學(xué)和語言學(xué)理論、教育學(xué)等教學(xué)法基礎(chǔ)以及教育信息技術(shù)等為基本構(gòu)成要素的教育系統(tǒng)。本文將重點(diǎn)分析現(xiàn)代外語課程教學(xué)當(dāng)前面臨的問題，并提出有效的教育技術(shù)與外語課程的融合措施，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 外語課程 措施分析

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0125-02

一、外語教學(xué)過程中存在的問題

1.外語教學(xué)中聽說讀寫的訓(xùn)練相對孤立

聽、說、讀、寫等能力是掌握一門語言的基本要素，從不同的方面構(gòu)建了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和水平。然而實(shí)際情況就是現(xiàn)代外語教學(xué)往往將這種聽說讀寫等基本能力培養(yǎng)相對獨(dú)立開來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫等能力的全面提升，這種全面能力提升相對缺失之后，學(xué)生就出現(xiàn)了聽力好或者是寫作能力強(qiáng)，其實(shí)，這并不能真正地提高學(xué)生的外語水平。因此，想要學(xué)生真正的掌握英語，教學(xué)就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這四個(gè)方面，并且在這個(gè)過程中要注意主次順序。按照科學(xué)學(xué)習(xí)語言的方法，每種語言的學(xué)習(xí)都應(yīng)從聽、說、讀開始培養(yǎng)興趣，然后再在積累的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)寫作，這樣才能有效全面提升學(xué)生能力。

2.外語人文素養(yǎng)拓展面不足

外語的學(xué)習(xí)在很大程度依賴語境，只有在語境中不斷地練習(xí)表達(dá)才能真正掌握句子的用法。然而，不管是學(xué)校生活還是家庭生活都缺少這種外語文化語境的融入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)缺少了必要的運(yùn)用場所。另外，現(xiàn)在學(xué)校開展外國語國家人文精神的介紹時(shí)，更多的集中在使用英語的英國和美國，對其他說英語的國家的人文精神介紹較少。但是，在實(shí)際生活工作中，不僅會(huì)遇到英國人、美國人，也會(huì)遇到加拿大人，澳大利亞人等，他們也是說英文的，在與他們進(jìn)行交流和商務(wù)會(huì)談的時(shí)候，需要進(jìn)一步掌握他們的語言習(xí)慣，這樣才能不斷構(gòu)建更加全面、系統(tǒng)的學(xué)生人文精神知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.學(xué)生存在一定的畏難情緒

由于一些外語教師的教學(xué)方法和手段缺少創(chuàng)新，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有因材施教，教學(xué)方法沒有充分分析學(xué)生的特征，就進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)式的學(xué)習(xí)、填鴨式教學(xué)，這樣不僅不利于學(xué)生對語言學(xué)習(xí)積極性的提高，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中稍稍遇到一些困難就有畏難情緒。因此，在教學(xué)的過程中，教學(xué)方法的使用應(yīng)以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生越學(xué)越有勁，才能在學(xué)習(xí)中更有耐心和恒心。

二、教育技術(shù)和外語教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合的條件

要實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和外語教學(xué)的有效融合，學(xué)校、教師、軟件這三方面的條件缺一不可。第一，學(xué)校。首先，學(xué)校方面應(yīng)具備完備的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施，并且網(wǎng)絡(luò)連接順暢。其次，具有良好播放視頻、音頻效果的多媒體教室。第二，人的方面。首先，教師在使用教育技術(shù)的能力和水平上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)積極采用先進(jìn)的教育技術(shù)。其次，通過播放有趣視頻，提高學(xué)生對多媒體等教學(xué)技術(shù)的興趣。第三，軟件方面。在多媒體教學(xué)應(yīng)安裝調(diào)試好視頻剪輯、后期制作等軟件，便于多媒體制作。

三、教育技術(shù)融入外語教學(xué)的具體措施

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。因此教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)更加完美的融入外語教學(xué)之中，需要相關(guān)教學(xué)理念和方法的指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)。

1.教育技術(shù)的融入

需要為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)設(shè)立更多的實(shí)踐平臺(tái)。在教學(xué)過程中，部分外語學(xué)習(xí)困難生對自己的外語缺少自信心，通常表現(xiàn)在：朗讀相關(guān)文章的時(shí)候出現(xiàn)結(jié)巴的情況、在大眾面前發(fā)言時(shí)聲音較小。因此，在外語學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過設(shè)立更多的實(shí)踐平臺(tái)，來提供給學(xué)生更多練習(xí)外語的機(jī)會(huì)，例如：外語課堂設(shè)立課前五分鐘、邀請外教參加課外設(shè)立英語角、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予更多師生交流的機(jī)會(huì)等。

2.教育技術(shù)的融入，外語教學(xué)氛圍的營造

學(xué)習(xí)外語需要一定的語言環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。例如，教師在課堂上可以通過情景教學(xué)法，模擬外國人日常見面時(shí)的語用，或者問路的場景等來邀請學(xué)生當(dāng)場展示，同時(shí)，利用多媒體模擬場景聲音，盡可能讓學(xué)生融入情境中，給表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚(yáng)，出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正。這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)方法注入的新活力，這樣的教學(xué)才能更加具有環(huán)境氛圍，學(xué)生融入教學(xué)的積極性才能進(jìn)一步提升。

3.教育技術(shù)的融入，外語第二課堂的拓展

在教學(xué)中，課上滿足了學(xué)生對掌握外語語言的基本知識(shí)點(diǎn)，第二課堂實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)延伸到了課下。例如，當(dāng)學(xué)生下課之后，他們不僅可以用英語交流心得，還可以查閱老師的相關(guān)微課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)相關(guān)語法知識(shí)等的進(jìn)一步理解和掌握。

外語教學(xué)需要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。因此，教育技術(shù)要想實(shí)現(xiàn)全面的融入外語教學(xué)之中，就應(yīng)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并不斷與現(xiàn)代教學(xué)理念和方法相結(jié)合。

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