張笑

摘 要：初中語文閱讀能力培養(yǎng)是提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。本文主要對初中語文閱讀能力培養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力培養(yǎng)；途徑；方法

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀能力是學(xué)生必備的能力之一，同時也是學(xué)生獲取其他知識的主要途徑，通過閱讀能夠使學(xué)生對文章的了解更加透徹，開拓學(xué)生的視野和思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力；通過閱讀還能夠豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的生活品味，使學(xué)生具有體驗(yàn)生活、感悟生命的能力。因此在初中語文教學(xué)中需要能夠提升對閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是激發(fā)學(xué)生主動閱讀的動力，進(jìn)而使學(xué)生全身心的投入到閱讀學(xué)習(xí)中，所以在初中語文閱讀中，教師首要的任務(wù)就是要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，找到教學(xué)內(nèi)容的突破口，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過對文章的分析來吸引學(xué)生的注意力。同時通過教師的引導(dǎo)來幫助學(xué)生解決閱讀中的問題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生對閱讀逐漸感興趣。比如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章的過程中，教師可以在課前先為學(xué)生設(shè)下懸念“同學(xué)們，聽說過世外桃源嗎？”“你們想知道世外桃源是什么樣子嗎？接下來我們一起和陶淵明到世外桃源看一看?！蓖ㄟ^這種懸念的設(shè)置，學(xué)生會被深深的吸引，因此會更加投入到課文的閱讀中，并注重課文中細(xì)節(jié)的描述，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、注重教師的引導(dǎo)獲得閱讀體驗(yàn)

教師在語文教學(xué)中具有一定的引導(dǎo)作用，通過閱讀的引導(dǎo)能夠提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。初中語文教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，包含各種題材和主題的文章，通過對這些文章的閱讀能夠使學(xué)生更好的體會不同文章所包含的情感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在文章的閱讀中學(xué)會品味，學(xué)會對文章感情色彩的領(lǐng)悟，進(jìn)而使學(xué)生能夠與文章間產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生對文章的理解能力。比如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇文章時，教師可以先對這首詩的創(chuàng)作背景進(jìn)行交代。這首詩是毛澤東主席和彭德懷將軍在長征勝利后到達(dá)陜北準(zhǔn)備東征時所創(chuàng)作的詩詞，經(jīng)過漫長的長征過程，距離全國勝利又進(jìn)一步，此時的將士們都是滿懷希望和熱情，在看到祖國大好河山時毛澤東主席發(fā)出的感慨，也是對戰(zhàn)爭勝利的希望。在了解了這首詩的創(chuàng)作背景后，學(xué)生在閱讀時也會融入這種情感，從而更好的感悟這首詩的意境，進(jìn)而能夠帶感情的去閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

要想有效的提升學(xué)生的閱讀能力，緊緊依靠理論知識的學(xué)習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)的，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀速度、理解能力和閱讀的語感等，從而提升學(xué)生的閱讀能力。由于學(xué)生的語文課程時間有限，需要掌握的內(nèi)容比較多，完全依靠語文課堂來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力還存在一定的局限性，所以教師需要利用好課余時間，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。比如可以在晨讀中為學(xué)生安排閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，俗話說“一天之計在于晨”，利用晨讀對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)也具有非常重要的意義。但是由于早晨的情緒會影響學(xué)生一天的狀態(tài)，所以在晨讀的練習(xí)中，教師可以為學(xué)生安排一些比較勵志或者優(yōu)美的文章，從而使學(xué)生閱讀后能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，具有良好的心情，為學(xué)生開啟良好的一天學(xué)習(xí)生活。比如可以閱讀《少年中國說》《我為少男少女們歌唱》《三峽》等具有勵志性質(zhì)和陶冶情操的文章。

四、重視課外閱讀

要想提升學(xué)生的閱讀能力，只憑借校內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生能夠加強(qiáng)課外閱讀。在課外閱讀中，教師需要根據(jù)學(xué)生的水平和興趣為學(xué)生們推薦相關(guān)的閱讀作品，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時為了使學(xué)生能夠更好的完成課外閱讀，教師還需要有計劃的為學(xué)生布置一些課外閱讀計劃，并抽出時間來對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢驗(yàn)。比如，教師可以安排學(xué)生閱讀《紅樓夢》這部小說，每個學(xué)生閱讀不同的章節(jié)和片段，然后在課上由學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容來對《紅樓夢》的情節(jié)進(jìn)行講解，為了激發(fā)學(xué)生的興趣可以以評書的方式來講述，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，為學(xué)生閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，初中語文閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科乃至所有學(xué)科的基礎(chǔ)，通過閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的理解能力、分析能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。所以教師需要能夠從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重閱讀體驗(yàn)以及加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練等方式入手，來提升學(xué)生的閱讀能力。

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