王曌娣

摘要：隨著我國對藝術(shù)教育的重視程度不斷提高，美術(shù)、舞蹈、音樂等藝術(shù)類課程在教育過程中所占的比重也越來越高，美術(shù)一門啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科，在高職教育過程中的普及程度越來越高。本文對高職美術(shù)教育策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；美術(shù)創(chuàng)作；問題；對策

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，我國的教育質(zhì)量有了明顯提升，很多學(xué)校都開始對學(xué)科內(nèi)容體系進(jìn)行完善，藝術(shù)教育在教育過程中的地位越來越高，美術(shù)教育對于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義，在高職教育過程中逐漸加強(qiáng)了美術(shù)創(chuàng)作教育的力度。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前美術(shù)創(chuàng)作教育過程中還存在一些問題。美術(shù)創(chuàng)作是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的重要途徑，可以使得學(xué)生的視野更加廣闊，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在美術(shù)創(chuàng)作教育過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對傳統(tǒng)問題的解決，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作靈感為教育重點(diǎn)，使得美術(shù)教育水平不斷提升。

一、當(dāng)前美術(shù)創(chuàng)作教育面臨的問題

（一）教學(xué)理念比較陳舊

美術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個重要類別，在創(chuàng)作的過程中可以對人的情感進(jìn)行體現(xiàn)，同時還可以對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)前的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)過程中，教學(xué)理念還比較陳舊，有的教師還采用常規(guī)模式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作教育，以講授繪畫技巧為主要內(nèi)容，學(xué)生并沒有真正體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中也得不到真正的鍛煉。

（二）實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育力度不夠

美術(shù)創(chuàng)作教育需要踐行實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育目的，對教育過程中的各種問題進(jìn)行解決。當(dāng)前很多教師在教學(xué)過程中對實(shí)踐教育的重視程度不夠，沒有及時將課堂教育和課后教育結(jié)合起來，而且在教育過程中對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，因此導(dǎo)致美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（三）對學(xué)生的考核評價不夠準(zhǔn)確

在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)過程中，科學(xué)合理的考核制度是檢驗(yàn)教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，對學(xué)生的考核方式主要是通過繪畫考試，由教師單方面對學(xué)生的畫作進(jìn)行評判，這種方式并不能對學(xué)生進(jìn)行全面考核，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了拿到高分而學(xué)習(xí)繪畫。由于美術(shù)課程是一門藝術(shù)類課程，與傳統(tǒng)的語數(shù)外不同，單純的考試不能體現(xiàn)出學(xué)生的水平，也不能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的意義。

二、美術(shù)創(chuàng)作教育的策略

對于高職學(xué)生而言，美術(shù)創(chuàng)作是一門培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美水平的學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)該要把握這個基本特征，對美術(shù)創(chuàng)作教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，使得美術(shù)創(chuàng)作課堂變得更加生動、有趣，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，在美術(shù)教育過程中體現(xiàn)出創(chuàng)新性、創(chuàng)作性。

（一）加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，把握美術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念對我國的教育發(fā)展造成了很大的阻礙，在當(dāng)前的教育時代背景下，學(xué)校教育應(yīng)該要注重對學(xué)生的潛力的發(fā)揮，要注重對學(xué)生進(jìn)行全面鍛煉，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對美術(shù)教育的認(rèn)知，從美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的魅力，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，以一種更加愉悅的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)，去生活。在素質(zhì)教育理念下，很注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在美術(shù)創(chuàng)作教育過程中，也要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)教育，使得學(xué)生能夠更加主動地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，并且要把握美術(shù)創(chuàng)作的根本目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，使得學(xué)生能夠發(fā)揮想象，對生活中的各種元素進(jìn)行利用，提高繪畫水平。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教育

在傳統(tǒng)的學(xué)校美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生往往處于被動形式，導(dǎo)致很多學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作課程沒有興趣。在素質(zhì)教育過程中，要加強(qiáng)理論教育和實(shí)踐教育的有效銜接，在教學(xué)過程中更注重實(shí)踐教育，尤其是對于美術(shù)課程而言，必須要積極加強(qiáng)對學(xué)生的生活化教育，很多美術(shù)繪畫素材都是來源于生活的，因此要加強(qiáng)學(xué)生對生活的領(lǐng)悟能力，從生活中發(fā)現(xiàn)美，并且對這種美進(jìn)行發(fā)揮，用繪畫的方法將這種美展示出來，加深對美術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)悟和感知。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的全面評價

在美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評價具有十分重要的意義，使得學(xué)生能夠有充足的自信心，尤其是對于一些美術(shù)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中很有可能感覺到繪畫難度較大，加上自卑心理而對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。對此，在教學(xué)的時候應(yīng)該要對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確全面的評價，給學(xué)生更多的鼓勵，從而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和興趣。對學(xué)生的評價不能只集中于考試，還應(yīng)該要在日常學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵，對于學(xué)生每次取得的進(jìn)步都要進(jìn)行鼓勵，并且要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互評價，要讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作是沒有好壞的，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中感到到藝術(shù)的公平性和藝術(shù)的魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著藝術(shù)教育的不斷深入推進(jìn)，在高職教育過程中對美術(shù)教育的重視程度越來越高，美術(shù)創(chuàng)作教育是對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提升的重要途徑，針對當(dāng)前美術(shù)教育過程中存在的問題，必須要積極加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理念的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

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