馬占立

摘 要：隨著電工電子技術(shù)迅猛發(fā)展，課程信息量日漸增加，中職院校必須以社會(huì)市場為導(dǎo)向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，為了增添更多的電工電子教學(xué)內(nèi)容，必須進(jìn)一步壓縮課程教學(xué)學(xué)時(shí)。隨之，如何利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間向不同專業(yè)學(xué)生傳授電工電子專業(yè)理論知識(shí)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成，已成為新時(shí)期各中職院校急需解決的重大課題。

關(guān)鍵詞：新課程；電工電子教學(xué)；改革

一、當(dāng)前我國電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏豐富的教學(xué)方法與手段

新課程理念下的電工電子教學(xué)主要以豐富的教學(xué)方法以及教學(xué)手段為主，但是在當(dāng)前的電工電子教學(xué)過程中，教師灌輸式的教學(xué)仍然占據(jù)著課堂的主體地位。教師將自己當(dāng)作課堂的中心，師生之間缺乏交流，不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。缺乏趣味性的教學(xué)課堂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高以及全面發(fā)展。

（二）課程體系以及教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

當(dāng)前我國電工電子專業(yè)的教師在教學(xué)的過程中，主要以講授理論知識(shí)為主，通過為學(xué)生分析電子技術(shù)方面的知識(shí)來完成教學(xué)。這種方式雖然有一定的教學(xué)效果，但是一成不變的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，不能有效滿足學(xué)生的需求以及社會(huì)的需求，致使教學(xué)質(zhì)量低下。

（三）任課教師的綜合素質(zhì)偏低

當(dāng)前，電工電子的任課教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)的過程中缺乏新穎的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，沒有充分考慮到學(xué)生的差異性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，要想提升教學(xué)效果，就要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升自身素質(zhì)，將學(xué)生作為課堂的主體，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

二、新課程概念下電工電子教學(xué)優(yōu)化措施

（一）注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段改革

在科技日益發(fā)展的浪潮中，教育必須面向未來，必須運(yùn)用發(fā)展的眼光，更加關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后工作實(shí)踐、后續(xù)學(xué)習(xí)方面。在新課程理念下，中職院校必須充分意識(shí)到寬口徑基礎(chǔ)教育的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生深造學(xué)習(xí)，掌握必要的理論知識(shí)、專業(yè)技能等，要圍繞素質(zhì)教育客觀要求，優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，篩選更具針對性、更具價(jià)值的課程內(nèi)容。在篩選過程中，一定要充分展現(xiàn)“學(xué)以致用”這一重要的教學(xué)理念，做好課程內(nèi)容前后銜接工作，要緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，為培養(yǎng)更多社會(huì)市場需要的高素質(zhì)專業(yè)人才做好鋪墊。以“電路原理”為例，“含運(yùn)放電阻電路的分析”是“模擬電子技術(shù)”課程中的重要章節(jié)內(nèi)容，可以篩掉，巧妙地安排一些“電路原理”課程方面的重要知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生更好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)好“電路原理”這門課程，健全已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。以“數(shù)字電子技術(shù)”為例，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，優(yōu)化利用多媒體集圖片、文字、音像等于一身的特點(diǎn)，將集成芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容制作成對應(yīng)的PPT課件，讓抽象、復(fù)雜的重要知識(shí)點(diǎn)更加直觀、形象，利用多媒體教學(xué)工具，刺激學(xué)生感官，使其對集成芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)留下初步印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其迅速融入課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確把握這方面的理論知識(shí)，掌握正確使用集成芯片的方法，為學(xué)生掌握規(guī)?？删幊碳呻娐肥褂梅椒ǖ於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能在一定程度上提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

在課堂教學(xué)過程中，教師要圍繞章節(jié)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法，促使傳統(tǒng)教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)巧妙地融合，注重理論與實(shí)踐教學(xué)，可以利用多媒體輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課題，做好課堂總結(jié)。在總結(jié)過程中，教師要再次明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活應(yīng)用對比、類比等方法，準(zhǔn)確找出其中的相同、不同之處，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。以“放大電路”為例，在課堂結(jié)束的時(shí)候，教師可以采用對比方法，對比分析直流通路、交流通路等，幫助學(xué)生更好地掌握電路的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，為提高他們的理解能力做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師還要注重引導(dǎo)、啟發(fā)，不要一味地直接告訴學(xué)生答案，要多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從不同角度入手思考該問題，利用已學(xué)的知識(shí)找尋正確的答案，可以利用多媒體輔助教學(xué)工具，巧設(shè)問題情境，設(shè)置一些具有針對性的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性思考，培養(yǎng)他們追求問題本質(zhì)的素養(yǎng)，多開展一些具有針對性的試驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神等。

（二）注重電工電子課程實(shí)驗(yàn)改革

從某種角度來說，重理論輕實(shí)踐是很多中職院校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一種普遍現(xiàn)象。在新課程理念下，“電路課程”“模擬電子技術(shù)”等課程已從原有的理論課程中分離出來，單獨(dú)開課，單獨(dú)對學(xué)生進(jìn)行各方面的考核。同時(shí)，豐富了原來單一的實(shí)驗(yàn)課程，增加了設(shè)計(jì)性、基礎(chǔ)驗(yàn)證性等方面的理論知識(shí)，構(gòu)建了硬軟件相結(jié)合的課程平臺(tái)，同時(shí)重視理論與實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，借助多媒體教學(xué)輔助工具，多角度巧妙地引進(jìn)一些關(guān)于新技術(shù)、新方法等的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)形式，幫助學(xué)生更好地了解新時(shí)期社會(huì)市場動(dòng)態(tài)變化，提高自身的綜合技能。在“電路原理”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，班級學(xué)生已有的水平，優(yōu)化調(diào)整電路設(shè)計(jì)仿真方面的內(nèi)容，在“模擬電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在講解電路仿真內(nèi)容的時(shí)候，巧妙地引入_些關(guān)于EWB的內(nèi)容。以此，進(jìn)一步推進(jìn)電工電子實(shí)驗(yàn)課程改革，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件也能得到優(yōu)化利用，幫助學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)他們多方面能力，比如，工程實(shí)踐能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的電路設(shè)計(jì)方法，提高自身分析與解決實(shí)際問題的能力，更好地走向工作崗位。

（三）優(yōu)化考核方法

在電工電子課程教學(xué)中，考試是不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一，是全面、客觀評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)營知識(shí)能力的關(guān)鍵所在。就傳統(tǒng)考試方法來說，單一、片面，不具有客觀性，無法全方位衡量師生各方面才能。在新課程理念下，需要采用多樣化的考核形式，比如，“理論筆試+實(shí)驗(yàn)操作”、“課題論文+專題答辯”，合理調(diào)整筆試考核比例，更加注重實(shí)踐技能測試，適當(dāng)增加主觀試題，調(diào)整好二者之間的比重，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生，便于教師更好地了解班級中每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)方法，為提高課堂教學(xué)有效性做好鋪墊。此外，在考核教師各方面能力的時(shí)候，也需要從不同方面綜合考評，比如，實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理，也就是說要更加注重對師生技能的考核，更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求。

三、結(jié)束語

總而言之，電工電子專業(yè)的發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。新課程理念的不斷深入對電工電子的教學(xué)要求越來越高。當(dāng)前我國電工電子教學(xué)中還存在一些問題，不利于全能型人才的培養(yǎng)，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，教師就需要將電工電子教學(xué)中存在的種種問題進(jìn)行分析，并對具體的問題提出有針對性的解決措施，不斷優(yōu)化教學(xué)手段、更新教學(xué)理念，通過新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生作為課堂的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

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