黃慧秀

摘 要：高中教育是銜接基礎(chǔ)教育與高等教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的德育越來(lái)越受到學(xué)校的重視。德育工作不僅能幫助學(xué)生樹立正確的三觀和思想方法，也對(duì)他們的身心健康有著積極的促進(jìn)作用。首先說(shuō)明了高中德育工作開展的基本原則，然后對(duì)高中德育具體實(shí)施措施提出了建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生；德育工作；實(shí)效性

高中學(xué)生正處在思維活躍的階段，極易受到不良思想與腐朽文化的影響，高中德育就是要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。雖然近幾年我國(guó)高中德育工作取得了不小的進(jìn)展，但是仍存在紙上談兵、流于形式的問(wèn)題，德育工作的效果往往大打折扣。因此，在現(xiàn)階段進(jìn)行高中德育工作實(shí)效性的研究就顯得十分具有理論價(jià)值和實(shí)際意義。

一、高中德育工作的基本原則

（一）德育工作要聯(lián)系生活實(shí)際

高中的德育不僅是讓學(xué)生形成一種道德認(rèn)知，更應(yīng)該用道德認(rèn)知來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，因此德育工作就必須理論聯(lián)系實(shí)際。在以往的高中德育工作中，教師往往將枯燥的德育知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題；德育就顯得空洞，也就難以真正指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。在教師開展德育工作時(shí)，應(yīng)該深入地了解學(xué)生的實(shí)際需求，掌握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而給他們提供有力的指導(dǎo)和幫助。

（二）德育工作與情感教育結(jié)合

學(xué)生是具有主觀情感的個(gè)體，并非是知識(shí)的容器，因此在德育工作中更需要結(jié)合學(xué)生的情感需求。在現(xiàn)代化的教育中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，“刺激—反應(yīng)”的德育工作方式已經(jīng)不符合當(dāng)前教育的要求，教師應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們對(duì)德育理論的認(rèn)同感。在高中德育工作開展過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮情感的催化劑作用，讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能真正地提高德育工作的教育效果。

（三）德育工作要持之以恒

正所謂“十年樹木百年樹人”，高中德育工作不是一朝一夕就能取得重大突破的，需要在整個(gè)高中學(xué)習(xí)生涯中每時(shí)每刻都對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。部分學(xué)校在開展德育工作時(shí)，通常采用集中教育的方法，三天打魚兩天曬網(wǎng)。這樣一來(lái)學(xué)生很快就將德育內(nèi)容拋諸腦后，一些失范的言行也故態(tài)復(fù)萌。因此在高中德育工作中，學(xué)校要持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤性教育，在學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)地答疑解惑，從而達(dá)到德育工作的目標(biāo)。

二、高中德育工作的實(shí)踐措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念

隨著新課程改革的不斷深入，德育工作的教學(xué)方法和觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的思政情況有針對(duì)性地進(jìn)行教育。首先，德育工作要理論聯(lián)系實(shí)際，將德育知識(shí)有效地滲透到學(xué)生的生活中，引導(dǎo)他們的思想方式和行為準(zhǔn)則。其次，要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生在德育工作中的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的德育工作中，教師填鴨式的教學(xué)不僅沒(méi)能讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，部分叛逆期的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理給德育工作的開展造成嚴(yán)重的阻礙。因此教師要想提高德育的實(shí)效性，就應(yīng)該和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，通過(guò)交流探討的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育理論的自我總結(jié)。最后，德育工作應(yīng)該善用案例，將抽象的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可知可感的具體情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。近幾年多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)于教育效果的改善是相當(dāng)明顯的，教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，利用多媒體技術(shù)將德育知識(shí)融入具體案例中，有效地提高高中德育工作的水平。

（二）營(yíng)造良好的校園氛圍

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀有著潛移默化的影響，在高中德育工作中應(yīng)該注重校園氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該有明確的辦學(xué)理念和宗旨。實(shí)際上不少學(xué)校也都有校訓(xùn)，這在高等院校很常見，但是在普通高中還缺乏此類實(shí)踐。筆者建議學(xué)校應(yīng)該張貼校訓(xùn)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境，并時(shí)刻警醒著學(xué)生的一言一行。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該積極地開展德育課教學(xué)活動(dòng)，讓德育工作蔚然成風(fēng)。在應(yīng)試教育的大背景下，高中的教育工作重心往往放在文化課的教學(xué)上，德育工作一直得不到有效的開展。因此在高中德育工作中，教師不僅需要完成“教書”的教學(xué)目標(biāo)，更需要承擔(dān)起“育人”的崇高使命。

（三）發(fā)揮老師示范的作用

在德育工作中，還應(yīng)該發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的示范作用，以身作則來(lái)規(guī)范學(xué)生的道德認(rèn)知。首先，德育教師應(yīng)該和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育。這就要求德育教師自身應(yīng)該具有較高的道德素養(yǎng)和教學(xué)理論，因此學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行德育教學(xué)的培訓(xùn)，并通過(guò)專家講座的方式提高德育隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。其次，德育內(nèi)容也需要老師認(rèn)真地踐行。在以往的德育工作中往往對(duì)學(xué)生有較高的要求，而忽略了對(duì)老師的約束，容易給學(xué)生造成一種虛假失真的印象。因此教師在平日的言行中，也需要遵循一定的道德準(zhǔn)則，以耳濡目染的方式為學(xué)生提供良好的示范。

綜上所述，德育工作僅靠侃侃而談是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的，需要通過(guò)改善教學(xué)管理方式來(lái)提高德育的實(shí)效性。只有讓學(xué)生站上舞臺(tái)并成為主角，學(xué)生才會(huì)真正地認(rèn)識(shí)到不同言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的、理論闡述出來(lái)的道德品質(zhì)的價(jià)值與意義，才能真正地實(shí)現(xiàn)德育。

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？誗編輯 李博寧