蔡小賀

摘要：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教師一直追求的共同目標(biāo)，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的必然要求。本文結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容學(xué)習(xí)和自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

提高課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教師一直在追求的目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇，要求在一節(jié)課有限的40分鐘內(nèi)幫助學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的核心部分，能否充分讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效，主要取決于教師對(duì)課堂教學(xué)的安排、組織和學(xué)生的主體作用是否充分發(fā)揮。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)文本的感悟大大提升，進(jìn)而增加學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)兼顧了對(duì)小學(xué)生知識(shí)的傳授、智慧的培養(yǎng)、情感的交流、個(gè)性的塑造等內(nèi)容，那么如何才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？本文筆者結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些看法。

一、認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材，充分利用教學(xué)資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，語(yǔ)文教材作為重要的教學(xué)資源，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師必須要吃透教材、理解文本，了解文本的編寫(xiě)意圖，在各章節(jié)中隨意穿插，圍繞教學(xué)目標(biāo)，列出教學(xué)重點(diǎn)，選取適合學(xué)生需求和教材的教學(xué)方法，以教材內(nèi)容作為輔助，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有較強(qiáng)的人文性與工具性，這種屬性主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文字上，因此，在語(yǔ)文教學(xué)方面，深入研究文本是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。筆者在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每次講解一篇新的課文，都會(huì)將課文通讀幾遍，一是為了防止出現(xiàn)閱讀障礙，二是為了能夠更好地了解文章結(jié)構(gòu)，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，對(duì)比較難理解的地方都提前進(jìn)行了“預(yù)設(shè)”，需要聯(lián)系上下文的地方，都進(jìn)行了標(biāo)注，還將教學(xué)參考書(shū)上的知識(shí)與文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，把每段的中心思想和段意、重點(diǎn)詞句都標(biāo)注在空白處，經(jīng)過(guò)反復(fù)的摸索研究，直到將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都了然于心，才開(kāi)始撰寫(xiě)教案。在語(yǔ)文課堂上，教師可以不依靠教案，但是上好一堂課，卻離不開(kāi)教案的輔助。

二、善于尋找突破口，抓住教學(xué)的切入點(diǎn)

新課程中提倡“真實(shí)、本分、扎實(shí)”的語(yǔ)文教學(xué)精神，可以理解為：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。教師要在把握文章的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)正本教材有個(gè)詳細(xì)了解的前提下找到課文的突破口，或者說(shuō)是教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，可以是一個(gè)小詞匯、一段簡(jiǎn)單的對(duì)話、一個(gè)小故事等，通過(guò)這個(gè)小突破口，帶動(dòng)整個(gè)文章的分析過(guò)程。在課堂上，如果語(yǔ)文教師直接告訴學(xué)生哪一段或者哪個(gè)詞是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)難以接受，而且會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得機(jī)械和枯燥，這不符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散。所以，語(yǔ)文教師要結(jié)合文本的整條線索和小學(xué)生的興趣愛(ài)好，以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)文本的層層剖析，師生共同參與教學(xué)，讓學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而抓住整個(gè)教學(xué)的切入口，順其自然地展開(kāi)教學(xué)，對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)。

三、設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力

小學(xué)語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)要注意幾點(diǎn)：一是要注意學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，作業(yè)量和作業(yè)難度要因人而異，當(dāng)然，部分作業(yè)難度可稍微高于學(xué)生的知識(shí)水平，為學(xué)生留出思考的空間；二是作業(yè)內(nèi)容要豐富靈活，不僅要鞏固新舊知識(shí)，還要將教材中的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中去，為學(xué)生遺留一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料獨(dú)自解決；三是要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)小日記或者周記的習(xí)慣，將自己平時(shí)的所聞、所見(jiàn)、所想、所聽(tīng)記錄下來(lái)，不僅可以當(dāng)作自己以后寫(xiě)作的素材，還可以培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣和能力；四是要注意知識(shí)的積累，將平時(shí)接觸到的諺語(yǔ)、精彩美句、古詩(shī)、成語(yǔ)等，分成諸如花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、四季景色、抒情、勵(lì)志等類別，認(rèn)真保存起來(lái)，以利于今后的使用。

四、巧用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式從傳統(tǒng)的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)化為多元化、全方位的評(píng)價(jià)方式，涵蓋了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生自己的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也變得廣泛，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不但可以促進(jìn)教師反思教學(xué)，還能幫助學(xué)生正確地看待自己。通過(guò)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中去。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種理念，也是一種過(guò)程。教師對(duì)課堂教學(xué)的安排、組織和學(xué)生的主體作用是否充分發(fā)揮。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)文本的感悟大大提升，進(jìn)而增加學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)兼顧了對(duì)小學(xué)生知識(shí)的傳授、智慧的培養(yǎng)、情感的交流、個(gè)性的塑造等內(nèi)容，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)策略，讓學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint