楊麗艷

摘要：要想學(xué)生能夠在讀圖寫作有進(jìn)步，必須要做的是，能夠讓學(xué)生對(duì)圖感興趣，在對(duì)圖感興趣的前提下，還必須要能夠有對(duì)所看到的圖有想要表達(dá)的欲望。要是學(xué)生一看到就只是一閃而過，沒有想要表達(dá)的欲望，那學(xué)生必定也不會(huì)仔細(xì)的觀察，所以，當(dāng)教師要學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)沒有話說，會(huì)很難的有東西寫。所以學(xué)生對(duì)于圖感興趣是很重要的。要想學(xué)生能夠?qū)D感興趣，就必須在平時(shí)上課的時(shí)候，能夠重視圖來(lái)。課文中的插圖本就是課文中的濃縮，是最能夠表達(dá)課文中的內(nèi)容的，也是最直觀最直接的體驗(yàn)，但是在目前的教學(xué)情況來(lái)看很多教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于課文中的插圖就是徹底的忽略。小學(xué)生本來(lái)就會(huì)對(duì)圖像有興趣，但是由于教師一昧的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，慢慢的學(xué)生也會(huì)跟著忽視了圖。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；看圖寫話；低年級(jí)；興趣培養(yǎng)

看圖寫作是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)至關(guān)重要的部分，是低年級(jí)語(yǔ)文教師必須要考慮的首要問題。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，寫作能力都有很大的提升。而且學(xué)生還能從中學(xué)到很多語(yǔ)文類的知識(shí)。是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。而且低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一定的特殊性。以及每個(gè)小學(xué)生發(fā)展存在著特殊性。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，看圖寫作教學(xué)就顯的很重要了。

看圖作文，指的是，將活靈活現(xiàn)的畫面，將有細(xì)節(jié)有內(nèi)容的畫面經(jīng)過學(xué)生自己的邏輯思維，轉(zhuǎn)化為思路通順，語(yǔ)言豐富的，生動(dòng)形象的書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，把圖畫中的景，物，然后在添加自己的情感，再現(xiàn)出來(lái)。讓讀者感受到真人真事真情?？磮D寫作不僅僅是培訓(xùn)語(yǔ)言表達(dá)能力，和書面表達(dá)能力的，同時(shí)還是高年級(jí)的寫作的一個(gè)基礎(chǔ)鋪墊。寫作是從小就需要積累一定的經(jīng)驗(yàn)的，看圖寫作就是一個(gè)很好的寫作經(jīng)驗(yàn)的累積。同時(shí)還能夠訓(xùn)練到學(xué)生的敏銳的觀察能力。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

低年級(jí)小學(xué)生的看圖寫作現(xiàn)狀也是令人擔(dān)憂的，這其中存在著很多的問題。教學(xué)效果并不是很明顯，不是很好。而且看圖寫作最重要的就是觀察領(lǐng)悟能力，雖然是說觀察能力是每個(gè)學(xué)科都要訓(xùn)練的，但在小學(xué)看圖寫作上是非常重要的。因?yàn)橛^察是獲取寫作素材的重要途徑，我們必須通過觀察單幅的圖片，來(lái)獲取一些在寫作上有用的信息和一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。在看圖寫作的時(shí)候，一般都是單幅的圖片，圖片本身就是沒有什么事情起因經(jīng)過結(jié)果，沒有什么層次。但是要在寫作的時(shí)候卻要表現(xiàn)出有層次，事情又起因經(jīng)過結(jié)果。所以就需要學(xué)生有豐富的觀察能力，能把這些觀察能力轉(zhuǎn)化為自己的邏輯思維能力，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說，觀察能力是很重要的，但是這個(gè)觀察能力又是很多學(xué)生缺少的，所以這個(gè)就是小學(xué)看圖教學(xué)中重要的問題。

同時(shí)還存在一個(gè)問題就是教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間比較多，但是效果卻不讓人滿意。普通的教學(xué)方法是安排看圖寫作安排兩個(gè)課時(shí)，但是有的時(shí)候，兩個(gè)課時(shí)不是連在一起的，這樣比較容易導(dǎo)致斷層，很多事情，前一節(jié)課上講了，在后面的課就不記得了，所以根本不能對(duì)看圖寫作進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。那就算是把兩節(jié)課的內(nèi)容都?jí)嚎s在一起上，但這樣又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受能力差，接受的比較慢，很難在課堂上就把應(yīng)該學(xué)習(xí)應(yīng)該消化的的東西消化掉，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果也很差。而且教師在批改學(xué)生的寫作的時(shí)候，只是僅僅教師的活動(dòng)，很難和學(xué)生互動(dòng)和學(xué)生交流，具體要怎么做，要怎樣才能更好。教師只是能挑幾個(gè)典型的來(lái)進(jìn)行講解，很難做到每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行獨(dú)到的講解。而且教師把學(xué)生的問題寫在本子上，學(xué)生只是會(huì)關(guān)注上面到底多少分，不會(huì)具體關(guān)注和分析教師寫的具體評(píng)語(yǔ)，所以很難的進(jìn)步。所以在教學(xué)上，花費(fèi)的時(shí)間雖然多，但是效率卻不怎樣樣，達(dá)不到想要的目的，學(xué)生學(xué)不到真正的東西。

要想學(xué)生能夠在讀圖寫作有進(jìn)步，必須要做的是，能夠讓學(xué)生對(duì)圖感興趣，在對(duì)圖感興趣的前提下，還必須要能夠有對(duì)所看到的圖有想要表達(dá)的欲望。所以學(xué)生對(duì)于圖感興趣是很重要的。要想學(xué)生能夠?qū)D感興趣，就必須在平時(shí)上課的時(shí)候，能夠重視圖來(lái)。課文中的插圖本就是課文中的濃縮，是最能夠表達(dá)課文中的內(nèi)容的，也是最直觀最直接的體驗(yàn)，但是在目前的教學(xué)情況來(lái)看很多教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于課文中的插圖就是徹底的忽略。小學(xué)生本來(lái)就會(huì)對(duì)圖像有興趣，但是由于教師一昧的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，慢慢的學(xué)生也會(huì)跟著忽視了圖。對(duì)圖也就不感興趣了。試問本來(lái)就對(duì)圖不感興趣了，還怎能要他們寫出東西來(lái)，這是很難達(dá)到的。所以說，教師在平時(shí)上課的時(shí)候就需要好好的對(duì)課文中的圖進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生能夠有足夠的興趣，能夠在看圖時(shí)有話想說，有話能說。慢慢的話就會(huì)說的更好，表達(dá)能力也更強(qiáng)大，語(yǔ)文各方面的能力也能夠增強(qiáng)。

同時(shí)在對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行看圖說話教學(xué)時(shí)，要注意一定的事項(xiàng)，得有一定的原則才能夠更好的把這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好。眾所周知，看圖說話，培養(yǎng)的是學(xué)生的一種語(yǔ)言表達(dá)能力，文字書寫能力，以及簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。這些都是學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該具備的能力，也是最為基礎(chǔ)的能力。所以，教師首先要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考以及想象和表達(dá)能力。讓學(xué)生看到圖畫能夠正確的認(rèn)識(shí)圖畫中的事物和人物，能基本的知道他們都在干嘛。從而慢慢的養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)能力。更好的建立起學(xué)生的清晰思維，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師還要注意的是要把握好力度的原則。小學(xué)生剛進(jìn)入啟蒙階段，各種知識(shí)都是處在一個(gè)無(wú)知的狀態(tài)，看圖寫話，又是需要調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的語(yǔ)文知識(shí)，所以對(duì)于一些理解領(lǐng)悟能力不是很好的學(xué)生來(lái)說，就很難的去在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的很好，而是需要教師來(lái)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，使學(xué)生能夠慢慢的在積累中進(jìn)步。endprint