李蕾

摘 要：在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展下，創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)推動(dòng)的意識(shí)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今社會(huì)推崇創(chuàng)造力的表現(xiàn)，同時(shí)也是文化藝術(shù)對(duì)于經(jīng)濟(jì)呈動(dòng)力推動(dòng)的實(shí)踐。這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速使其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域占領(lǐng)關(guān)鍵位置，以創(chuàng)意、文化為關(guān)鍵施行點(diǎn)充分運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行財(cái)富創(chuàng)造。因此，加強(qiáng)文化藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)迫在眉睫，而美術(shù)專業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主力軍更是肩負(fù)著重大的責(zé)任。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)室如雨后春筍般冒了出來(lái)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的問(wèn)題也層出不窮。由于我國(guó)美術(shù)教育體系發(fā)展還不夠完善，人才短板導(dǎo)致很多工業(yè)藝術(shù)品的質(zhì)量不過(guò)關(guān)亦或是產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念缺乏時(shí)代新意。從目前的美術(shù)、藝術(shù)行業(yè)發(fā)展境況來(lái)看，如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的美術(shù)人才是美術(shù)教育面臨的重大難題。對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)進(jìn)行探索研究，以文化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展為切入點(diǎn)展開論述。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)；美術(shù)教育；人才培養(yǎng)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展是社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的“解毒良方”，緩解了社會(huì)矛盾，增加了就業(yè)崗位，響應(yīng)了國(guó)家號(hào)召“文化創(chuàng)意發(fā)展”的需求，加大了本國(guó)文化的“對(duì)外輸出”。當(dāng)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)多運(yùn)用“個(gè)人創(chuàng)意”“個(gè)性文化”進(jìn)行經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造，但由于我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，發(fā)展速度過(guò)快，出現(xiàn)良莠不齊的狀況，且產(chǎn)業(yè)生命力不持久。

例如，文化創(chuàng)意“抄襲”，美術(shù)設(shè)計(jì)“抄襲”，創(chuàng)意泛濫，缺乏新穎力。這些問(wèn)題嚴(yán)重打亂了我國(guó)文化領(lǐng)域的發(fā)展步伐，導(dǎo)致我國(guó)文化創(chuàng)造領(lǐng)域發(fā)展難以更上一層樓，產(chǎn)業(yè)更是難以走出國(guó)門。因此培育專業(yè)美術(shù)人才，創(chuàng)新性應(yīng)用人才是一個(gè)非常必要的問(wèn)題。要不斷加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的道德教育、文化教育，加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富其視覺(jué)設(shè)計(jì)藝術(shù)感，從而真正改變目前混亂的美術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)。

一、美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）美術(shù)院校開設(shè)泛濫

美術(shù)專業(yè)基本在各個(gè)高校都有開設(shè)，而部分院校的美術(shù)專業(yè)建設(shè)尚不成熟導(dǎo)致該專業(yè)教育體系存在缺陷，又由于擴(kuò)招、濫招導(dǎo)致的專業(yè)教育師資不足、教學(xué)資源匱乏。而高考后學(xué)校擇校則容易忽視這一教育現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)所選擇的院校缺乏了解易導(dǎo)致?lián)裥ｅe(cuò)誤。這些“徒有其表”的藝術(shù)院校對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不能帶來(lái)“質(zhì)”的飛躍。沒(méi)有藝術(shù)教育背景，藝術(shù)專業(yè)教育形式過(guò)于落后，課堂局限課本，跟不上時(shí)代發(fā)展變化，學(xué)生能夠接觸到的前沿時(shí)尚信息有限，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力差，院校教學(xué)思想僵化導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)依舊處在原地踏步的位置。

（二）教師教學(xué)方法“雷同”

藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是一個(gè)靈感迸發(fā)的過(guò)程，靈感來(lái)源可以是人亦可以是物，受到他人作品啟發(fā)也是靈感來(lái)源?！俺u”則是一種帶利益目的性的剽竊原創(chuàng)作品的行為，其行為本身最大的特點(diǎn)就是“非原創(chuàng)”。藝術(shù)創(chuàng)作如若陷入抄襲的漩渦，那么這個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作就是沒(méi)有靈魂、沒(méi)有價(jià)值的。藝術(shù)層面的抄襲不僅僅是法律知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵襲的問(wèn)題，更是背棄藝術(shù)創(chuàng)作精神的。部分高校學(xué)生的作品出現(xiàn)雷同的狀況，其藝術(shù)表現(xiàn)方式相似，圖像描繪相似，色彩繪圖基本一樣，其創(chuàng)作思想、觀點(diǎn)也近乎相同，如此作品簡(jiǎn)而言之就是“抄襲”。這種現(xiàn)象不僅僅是學(xué)生獨(dú)有，在部分高校美術(shù)教學(xué)中，部分教師也采取相似的美術(shù)教學(xué)方式，教師的作品也有“重復(fù)”現(xiàn)象，而教師的所作所為在一定程度上是直接影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作行為的。

（三）缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育僅僅有教授繪畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)代需要具有綜合素質(zhì)能力的人才。而部分院校在培育人才時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的重視程度不足，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力差，美術(shù)專業(yè)技能無(wú)法結(jié)合其他領(lǐng)域，學(xué)生的思維空間受限。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開教師和學(xué)校教學(xué)大方向上的培養(yǎng)目標(biāo)的。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新藝術(shù)理念不夠重視，老師在課堂上沒(méi)有進(jìn)行規(guī)劃性指導(dǎo)，亦或是教師本身的思想界限狹隘對(duì)于學(xué)生而言都是一種思想束縛。教學(xué)資源的匱乏不僅僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，更易使學(xué)生的藝術(shù)視野狹窄，而學(xué)生本身缺乏創(chuàng)新思維意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成實(shí)踐探索的能力，無(wú)法將專業(yè)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，那么在實(shí)際的創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域又如何占得一片天地。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)原則

（一）重視學(xué)生的教育主體地位

教學(xué)培養(yǎng)中，必須認(rèn)清學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，保證學(xué)生的教學(xué)資源充足，為學(xué)生提供素質(zhì)化教學(xué)方針。在教學(xué)過(guò)程中，除了教授專業(yè)的美術(shù)技能也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，保證教學(xué)信息的前沿化，幫助學(xué)生構(gòu)造多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）保障學(xué)生的教學(xué)資源

隨著高等教育的發(fā)展，我國(guó)民辦院校越來(lái)越多，招生人數(shù)也逐漸擴(kuò)充。高校教學(xué)資源卻面臨著“良莠不齊”的狀況。學(xué)生作為教育主體，必須要對(duì)學(xué)生的基本利益予以保障，針對(duì)高校教學(xué)資源不足的現(xiàn)象要及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門，加大對(duì)于教學(xué)資源的輸出。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)資源的監(jiān)控，保障學(xué)生的根本利益不被侵犯。教學(xué)資源是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才的必備條件。各高校、社會(huì)、學(xué)生主體都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于高校教學(xué)資源的監(jiān)督，保證教學(xué)資源的充沛，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）專業(yè)教育和社會(huì)人才需求相聯(lián)系

在進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)教育的同時(shí)必須注重對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)人才需求的研究。在保證專業(yè)性美術(shù)教育的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教授學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式必須跟隨時(shí)代大潮流進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將專業(yè)化教育和社會(huì)化人才需求相結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)插入實(shí)際運(yùn)用中，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行橫向縱向切分，以此提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)化人才的需求認(rèn)知。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃性、目標(biāo)性培養(yǎng)，將實(shí)踐充分融入到每一個(gè)課堂中，使課堂完整化。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)時(shí)，也要做到理論聯(lián)系實(shí)際，將專業(yè)學(xué)科審美融入日常生活，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才

實(shí)際培養(yǎng)措施

（一）優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)

在大環(huán)境下，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，必須明確人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)。美術(shù)專業(yè)作為一個(gè)個(gè)性化學(xué)科，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往從事藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。因此其藝術(shù)設(shè)計(jì)理念要從實(shí)際環(huán)境出發(fā)，根據(jù)目前的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和主流文化進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。因此，在美術(shù)教育上，專業(yè)化教育必須與實(shí)際市場(chǎng)相結(jié)合。而美術(shù)專業(yè)化教育對(duì)于學(xué)校的要求較高，沒(méi)有藝術(shù)背景的院校增設(shè)美術(shù)專業(yè)過(guò)于功利性。泛濫的藝術(shù)專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生擇校差錯(cuò)，因此目前的教育市場(chǎng)必須要優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)可以從根本上改變教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。

（二）制定適合學(xué)生的教學(xué)模式

培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，制定一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)模式非常重要。而校企結(jié)合的教學(xué)模式就是一個(gè)適合的選擇，通過(guò)建立校企結(jié)合的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐的對(duì)接，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在校期間提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐奈幕髽I(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作模式和美術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向。鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)的形式建立美術(shù)設(shè)計(jì)工作室，通過(guò)班級(jí)團(tuán)體模式進(jìn)行協(xié)作教學(xué)工作，教師可以作為領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生做項(xiàng)目，將教學(xué)企業(yè)化、個(gè)性化，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際文化工作。制定適合學(xué)生、符合專業(yè)追求的教學(xué)模式有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)趣味，同時(shí)也是對(duì)藝術(shù)專業(yè)的深層解讀及對(duì)本專業(yè)行業(yè)的直觀性理解。工作室教學(xué)法有利于學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

（三）知識(shí)、技能、素養(yǎng)三項(xiàng)平衡發(fā)展

對(duì)于美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的培養(yǎng)要保證其知識(shí)、技能、素養(yǎng)三項(xiàng)平衡發(fā)展，保證應(yīng)用型人才的平衡素質(zhì)發(fā)展。知識(shí)是全能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行技能培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的前提，必須加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)專業(yè)人才的專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)于通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)以及其他交叉性學(xué)科的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生文化知識(shí)不足。對(duì)于藝術(shù)生的定義要進(jìn)行糾正，不能重專業(yè)技術(shù)而輕文化素養(yǎng)。技能是在掌握了知識(shí)后對(duì)知識(shí)進(jìn)行精煉訓(xùn)練，提升專業(yè)知識(shí)技能形成穩(wěn)定的技能結(jié)構(gòu)。素養(yǎng)是在對(duì)知識(shí)、技能的充分掌握下進(jìn)行身心升華，將從外界獲得的所有藝術(shù)知識(shí)和非藝術(shù)知識(shí)沉淀到內(nèi)心，不斷地積累以達(dá)到質(zhì)的飛躍。對(duì)于學(xué)生最有利的培養(yǎng)是在掌握知識(shí)的前提下進(jìn)行技能專業(yè)性塑造并對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此，知識(shí)、技能、素養(yǎng)三項(xiàng)平衡發(fā)展是非常重要的。

（四）校園設(shè)計(jì)大賽

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)校可以以校園設(shè)計(jì)大賽為模式對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)考量。同時(shí)參考國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽的模式，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目直接利用作為賽事項(xiàng)目，讓學(xué)生充分感受美術(shù)設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)學(xué)生之間的藝術(shù)交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跨界合作，也就是和非本專業(yè)的人才合作，知識(shí)的互補(bǔ)往往更能激起思維的火花。

（五）國(guó)內(nèi)外知名高校交流

國(guó)內(nèi)藝術(shù)專業(yè)發(fā)展較晚，相對(duì)國(guó)外師資力量較為薄弱。有條件的學(xué)?？梢蚤_展交流活動(dòng)，學(xué)生可以到國(guó)內(nèi)外知名院校交流學(xué)習(xí)、鍛煉。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足之處，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，以便學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維更加寬廣。

（六）加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

為了保證學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須加大對(duì)藝術(shù)類院校的資金投入，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，不斷地打造高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，院?？杉訌?qiáng)對(duì)于相關(guān)政府部門的合作，爭(zhēng)取拿到教育補(bǔ)貼，亦或是加大對(duì)于校企合作單位的人才輸送，企業(yè)對(duì)學(xué)校的教學(xué)投資也會(huì)相應(yīng)增加。同時(shí)，為了保證師資力量，學(xué)校必須加大對(duì)于教師的培育經(jīng)費(fèi)的輸出，通過(guò)教師這個(gè)教育橋梁不斷提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的培養(yǎng)研究必須進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)新實(shí)踐教育，這是打造新時(shí)代美術(shù)人才的關(guān)鍵，也是提高我國(guó)美術(shù)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐的探索和研究更加有利于學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力的提高。為了加強(qiáng)我國(guó)的文化輸出，必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教育必須以學(xué)生為主，而學(xué)生也需要不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精華和現(xiàn)代文化的優(yōu)秀之處。

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作者單位：

四川大學(xué)