尹艷輝

小學語文是小學素質(zhì)教育的重要組成部分，課堂教學是小學語文教學質(zhì)量提高的關鍵，小學語文教學質(zhì)量的優(yōu)劣影響著學生小學階段語文的學習。因此要求小學語文教師要轉(zhuǎn)變教學方式，改革教學模式，優(yōu)化教學手段，創(chuàng)設輕松、愉悅、趣味十足的語文課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)主動學習的良好習慣，鼓勵學生主動探索問題，在自我探究知識的過程中產(chǎn)生對新知識的渴望和需要。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識灌輸者的角色，讓學生成為課堂學習的真正主人，不斷地提升自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，重視學生的探究、動腦、思維能力的培養(yǎng)，提升學生的語文學習能力，促進學生的語文綜合素質(zhì)的發(fā)展，以此達到良好地小學語文課堂教學質(zhì)量。

一、精心備課，有計劃地進行語文課堂教學。

課前備好課是課堂教學活動開展的基礎，教師精心備課有利于提高教學水平。教師要深入研究教材，通讀教材，吃透教材，了解教學難點和重點，進行針對性的教學計劃，考慮學生的心理特征和學習實際情況、水平進行備課。教師要在開學之初制定本學期的語文教學工作計劃，按部就班地、有計劃地開展教學活動。教學過程之中，要考慮學生的學習實際情況和水平，采用適合的、科學的教學方法落實到課堂教學之中，觀察學生的學習狀況，針對學生存在的學習困難之處、薄弱點等進行教學。例如：小學生對于寫作文有抗拒的心理，寫作時經(jīng)常出現(xiàn)無話可說，無話可寫，文章內(nèi)容缺乏真情實感。因此教師要對學生寫作存在的問題進行針對性教學，教師應培養(yǎng)學生對寫作的興趣，提高學生寫作的積極性，布置寫日記的作業(yè)形式，學生可以將生活中、身邊的事物、人、風景記錄下來，寫下自己在日常生活中小結(jié)出來的所感所悟，培養(yǎng)學生觀察的良好習慣，積累寫作素材，通過多動筆的方式，鍛煉語言表達能力和寫作能力，以此提高學生的寫作興趣。同時，教師應利用語文組的教研活動，開展語文公開課、教研課，聽取各位教師的評價和意見，對教學不足之處及時進行改進，以此不斷地提高語文課的教學質(zhì)量，取得良好的語文教學效果。

二、創(chuàng)設具有趣味的語文教學氛圍，寓教于樂。

1.激發(fā)小學生的語文學習興趣

為了更好地開展小學語文教學活動，首先教師應激發(fā)學生的學習興趣，了解小學的心理特征以及感興趣的事物。小學生具有豐富的想象力和好奇心，教師應把握好這一點，精心設計課堂教學活動。例如：湘教版五年級遇難者的第三個電話》這篇課文，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出相關的問題導入新課。師：遇難者是誰？他的第三個電話是打給誰的？他為什么要撥出第三個電話？讓我們到課文中尋找答案吧！學生在一定的時間內(nèi)快速瀏覽課文內(nèi)容，再讓學生進行解答。通過提問的教學方式，首先讓學生參與到教學活動之中，自行探究問題，開動思維能力，教師再適時地進行引導，順利地開展新課教學，提高教學效率，激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。根據(jù)學生實際情況和學習水平制定、實施教學方法，提升學生對小學語文的興趣，實現(xiàn)良好的語文教學效果。

2.創(chuàng)設趣味課堂氛圍

教師可以精心設計課堂趣味游戲、講故事環(huán)節(jié)、話劇表演等教學活動，活躍語文課堂氛圍，吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地加入到語文學習之中。在進行教材文章教學時，教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容，讓學生分角色進行朗讀。例如：湘教版六年級下冊《負荊請罪》這篇課文，教師可以讓學生分別扮演藺相如、廉頗、虞卿，學生在朗誦中進入課文角色，感受課文內(nèi)容，增強語文課堂學習的趣味性，學生通過切身的體驗更好地理解課文內(nèi)容，語文學習變得更為輕松、愉悅。

3.利用多媒體輔助教學

在現(xiàn)在的小學語文課堂之中多媒體已經(jīng)被廣泛使用，多媒體具有圖文并茂、播放視頻、音頻的作用，擁有傳統(tǒng)教學方法所不具備的優(yōu)勢，擴大教學內(nèi)容量、多信息、高效率的優(yōu)點，教師要合理的、科學地利用多媒體輔助開展小學語文教學活動。教師在課前應利用豐富的網(wǎng)絡資源，結(jié)合教材內(nèi)容精心準備多媒體課件，在教學過程之中可以播放優(yōu)美的音樂導入新課，吸引學生的注意力，通過直觀生動的形式，可以使語文課堂變得更為有趣。例如：湘教版三年級上冊《天上的街市》這篇課文，教師可以先播放優(yōu)美的輕音樂導入這門新課，在音樂播放過程中讓學生朗讀課文，增加課堂的學習氣氛，然后播放相關的《牛郎織女》的動畫片，將平面的課文內(nèi)容以生動形象的動態(tài)方式進行演示，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，感受嫦娥奔月的勇氣。這樣的教學方式既讓學生掌握了知識內(nèi)容，同時也陶冶了學生的情操，將抽象的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、直觀地畫面，有效地吸引學生地注意力。

4.養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生學習方法

良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的基礎。教師在培養(yǎng)學生基本的聽說讀寫能力的同時，也要落實培養(yǎng)學生良好的學習習慣這一教學目標。首先時間抓起，養(yǎng)成早讀的習慣，學生早晨到校之后，應自覺拿出語文課本，預讀新課文，做好上課準備。在上課中專心聽講，不開小差，老師所強調(diào)地重點在課文內(nèi)容旁邊做簡單批注，積極地、勇敢地發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成上課認真聽講的習慣，在遇到不懂的問題，先自己思考解決，實在不能解決，可以尋求老師的幫助，不堆積問題。

有效的學習方法有助于學習的成績的提高。預習是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段，學生做好預習的準備，有利于后續(xù)學習的順利開展和提高學生的自學能力。教給學生閱讀課文方法，幫助理解課文，首先從識字識句入手，再通讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想情感，在課后要解決學習之中問題，學會舉一反三，總結(jié)積累。

提高小學語文課堂教學質(zhì)量，教師要在課前做好精心備課的準備，設計精巧的語文教學活動，根據(jù)小學生好奇心強、想象力豐富的心理特點，開展趣味語文教學方法，創(chuàng)設輕松、愉悅的教學情境，在興趣的激勵下形成探索學習的動機，教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生有效的學習方法，以此不斷地提高小學語文教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王智明，《語文教學中運用多媒體的魅力》，《成長之路》，2013年17期.

[2]楊紹清，《如何培養(yǎng)學生的自主學習能力》，《考試周刊》，2010年41期.