陳蘊

有的英語教學往往只是順應學生現(xiàn)有的發(fā)展水平， “機械操練”雙基， 直接影響學生的創(chuàng)造能力和智力水平的增長。如果在英語教學中采用一系列的方法和手段全力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維， 這有助于學生在求知過程中， 快速提高成績， 走向成功。那么怎樣才能在初中英語教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？ 下面談談我的認識。

一、轉(zhuǎn)變過時教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的英語教學， 視學生為知識容器， 極大地壓抑了學生的創(chuàng)新欲望。要實施英語創(chuàng)新教學， 教師必須沖破傳統(tǒng)教學觀念的束縛， 觀念上創(chuàng)新的， 用教師的創(chuàng)新精神激勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此， 在英語教學過程中教師應正確處理好三個關系。一是教師與學生的關系。教師要把自己作為教學實踐的“普通一兵”， 始終把學生作為教學主體， 教學活動的主人， 使他們享有充分的主動權、發(fā)言權和評價權， 教師對學生的關愛， 應濃厚博大、無私、理智、科學、嚴格， 從而營造一種和諧、生動活潑的學習氛圍， 激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。 二是教與學的關系。教師的重要職責在引導、啟發(fā)和鼓勵， 教師要努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氛圍， 激勵學生敢想、敢說、敢做的熱情， 讓學生在教學實踐中積極地求知。二是教學內(nèi)容與教學方法的關系。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容， 采取靈活多樣的教學形式與方法， 以避免教學形式的單一和呆板， 讓學生在每次教學活動中都學到新的知識， 感受到新的教學手段和新的教學方法。

二、利用多種教學方式， 喚起學生創(chuàng)造欲望

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力， 首先是激發(fā)學生的興趣， 喚起學生的創(chuàng)造欲望。在教學過程中，教師要用各種形式來激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，使他們學會學習， 學會探索。使學生不再是消極的聽眾， 而成為主動的參與者， 變被動學習知識為主動索取知識， 變“要我學”成為“我要學”。一用生動有趣的故事， 向?qū)W生介紹教材上相關內(nèi)容的歷史。二是教師運用電教手段， 如多媒體、課件、錄象等， 讓學生欣賞， 提高學生學習的欲望。三是讓學生課前去觀察， 發(fā)現(xiàn)問題， 發(fā)現(xiàn)材料， 激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。四是自己動手操作， 激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造，走出教室， 在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望。六是在口語教學中設立口語交際支點， 激發(fā)他們表達的欲望， 如讓學生搞社會調(diào)查等。

三、 始終注重情景教學，常讓學生動腦動手

英語作為一門語言學科， 跟我們母語一樣， 來自于實踐， 又必須到實踐中去。情景教學制作教具就是最好的實踐。在教學中堅持情景教學， 有利于活躍課堂氣氛， 增強課堂的趣味性， 更能培養(yǎng)學生的語言交際能力， 絕大多數(shù)學生對表演是感興趣的。我在上初二 What a good， kind girl！ 一課時， 先與同學們一起清除了文中的單詞、短詞、語法障礙。讓學生們獨自閱讀并完成寫上圖畫所表達的單詞及其音 6個問題 （ 大約5分鐘）。然后我叫了 4 位同學分別扮演 Liu Mei ＼ Policemam ＼ hus- band 和 old woman， 我則說旁白詞。開始， 同學們怕羞， 我允許他們可以看書表演。隨著次數(shù)的增加， 同學們的熱情勁兒激了起來， 有的己經(jīng)脫離了課本。同時，我要求他們必須把握住文中各個人物的性格、表情特征， 比如 Liu Mei 趕路去看電影的情形， the old woman 丟失了去醫(yī)院的地址后的焦急心情，husband 見到他妻子后的高興勁兒等。同學們仿佛己經(jīng)成了其中一員， 大家， 所笑得前俯后仰。在情景教學中， 學生既鍛煉了口語， 又掌握了其中語法知識點， 還嘗試了表演的樂趣。老師在設置情景時， 形式應盡可能多樣化。有時可以是簡筆畫， 有時可以是幼燈片、電視、飛機要注意靈活性、隨機應變， 目讓學生的是使學生在輕松、娛樂的環(huán)境中得到鍛煉和實踐。由于條件限制， 學校不可能具備書上所有涉及到的東西。這就要求學生自己動腦、動手完成教具的制作。其實相當多的學生是非常愿意去做的。在初一， 會經(jīng)常學習一些名詞， 如動物、水果、蔬菜等， 對于這些直觀性的東西， 就可以叫學生用彩筆畫在白色的硬紙片上， 或直接用剪子剪出實物的樣子。即使不像也要鼓勵， 幫助他們修改， 并在背面寫上圖畫所表達的單詞及其音標。對教具制作得優(yōu)秀的， 及時表揚并采用， 讓學生體會到成功， 使學生愿意來上英語課， 這樣， 你又一次抓住了學生的“心”。

四、堅持合作探究學習，著力提升學生創(chuàng)造力

合作學習則構建了一種有利于提高學生英語學習質(zhì)量與效率的教學模式， 有利于實現(xiàn)對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師在分組時必須遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，兼顧優(yōu)差生搭配，進行合理分組，分清每個成員職責，確?；顒禹樌M行。小組合作學習中，學生的互相協(xié)作、探究學習，本身就是一種參與，一種“親歷”。學生在交流的過程中應該學會傾聽，會質(zhì)疑，會組織、會總結(jié)。教師要設計具有一定難度的學習任務，問題應具有一定的挑戰(zhàn)性，先讓學生自己獨立思考，然后小組討論。對學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行指導，注意隨時監(jiān)控合作學習的進程和質(zhì)量，不能放任自流，注重小組合作交流時間的分配，還要引入競爭機制，加強小組評價的激勵性。后進生回答多加分，促進后進生學習的積極性等，只有這樣才能增強小組凝聚力，落實“生本教育”，構建“高效課堂”才不是一句空話。在學生進行合作學習中， 其熱烈的狀況有時不能收場， 學生為了一個問題爭得不可開交， 其積極性的調(diào)動不言自明。合作學習使每個學生都在均等的條件下學習， 而且有充分的討論時間， 在學習中逐漸培養(yǎng)了學生的合作意識， 相互幫助， 來完成他們在學習上的共同目標， 通過全班交流實現(xiàn)了合作學習的效果。因此， 合作學習的教學模式， 能有效提高英語學習的質(zhì)量與效率， 并有利于學生創(chuàng)造力、自信力的培養(yǎng)。

五、鼓勵學生標新立異， 增強其聯(lián)想力想像力

教師可根據(jù)教學內(nèi)容， 利用多種途徑， 或借助于實物圖片、直觀教具或運用豐富、優(yōu)美、生動的教學語言；或組織豐富多彩的課外活動， 為學生插上想像的翅膀， 讓他們自由自 在地進行橫向聯(lián)想， 縱向聯(lián)想， 再造聯(lián)想， 創(chuàng)新聯(lián)想等。如教 food 一詞時， 學生自然會聯(lián)想到 rice 、bread 、sandwich 、hamburh、meat 、noodle 、dumpling 、fish 、and chips 、duck 、chicken 、egg 、cake 、moon 、orange 、apple 、rear 等等， 從而使學生在自由想像的天空里發(fā)展了思維， 提升了思維的廣度。

六、引導學生獨立思考，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵。學生今天的學習是為了明天的發(fā)展。教師的教絕不能只是滿足于學生對教學知識的“學會 ”， 更重要的是使學生“會學”。在英語教學實踐中， 教師應結(jié)合造句點、理解點、知識點、語法點引導學生獨立思考， 主動探索解決問題的思路與途徑， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力， 快速提高學生學業(yè)成績， 使學生就得更“會學”， 更想學?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂， 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教學中， 我們要通過多種途徑，實施創(chuàng)新教育， 提高學生創(chuàng)新意識， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。