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        音樂元素的融入:提升中學(xué)思想品德教學(xué)效果的重要途徑

        2017-07-31 21:44:21望圓媛
        博覽群書·教育 2017年5期
        關(guān)鍵詞:音樂元素思想品德教學(xué)效果

        望圓媛

        摘 要:音樂作為一種藝術(shù)形式,以其獨特的吸引力和感染力帶給人潛移默化的影響。在思想品德課中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,引入音樂元素,就會使思想品德課教學(xué)趣味橫生,形成生動活潑的教學(xué)氣氛,使思想品德課更有吸引力和感染力。

        關(guān)鍵詞:音樂元素;思想品德;教學(xué)效果

        中學(xué)思想品德課作為促進初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展的一門綜合性的必修課,在幫助和引導(dǎo)中學(xué)生形成并樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀發(fā)面發(fā)揮著極其重要的作用。然而,一個不爭的事實是當(dāng)前中學(xué)思想品德課教學(xué)中仍然存在著許多亟待解決的問題,比如說內(nèi)容教條,組織形式單一,只注重知識的傳授等。這就使得思品課缺乏吸引力、說服力和感染力,學(xué)生往往“理解”未必“接受”,“懂得”未必“做到”,“知書”未必“達理”,從而失去應(yīng)有的教育效果。為了增強中學(xué)思品課的實效性,有必要創(chuàng)新思品課的教學(xué)方法和形式。而音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,是情感的表達,是靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生強烈的情緒時,就可以潛移默化的提高他們的道德情操和思想境界。同時,音樂本身富于創(chuàng)造形象,更能促進人的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,在思想品德課教學(xué)過程中引入音樂的元素,通過音樂這樣一種直觀形象的形式而非純理性地說教,更能使學(xué)生的情感主動介入,在強烈的心靈震撼中達到對知識的理解和領(lǐng)悟,從而接受思想品德課課程內(nèi)容的深刻宗旨和豐富內(nèi)涵。

        一、融“聲”于教,活躍課堂氣氛

        作為聽覺藝術(shù),音樂主要是通過聲音、旋律、節(jié)奏來塑造藝術(shù)形象,傳達思想內(nèi)容的。好的音樂或優(yōu)美抒情,或婉轉(zhuǎn)纏綿,意境悠遠,或鏗鏘有力,朗朗上口,從而使聽者的心靈被感動,情感被調(diào)動,情緒被感染。因此,在思想品德課課堂中,老師通過播放優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生沉浸在美的享受中,消除他們對這門課的逆反心理,從而在輕松愉快的氛圍中自然地接受教育。蘇霍姆林斯基說過: “每個人內(nèi)心深處,都有一種強烈的求知欲望,而有經(jīng)驗的教師往往只是微微打開一扇通向知識原野的窗子?!雹偎?,我們教師可以通過在課堂中引入音樂的元素,來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望,幫助他們打開一小扇求知的窗子,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。甚至對于一些優(yōu)美高尚的歌曲,教師在教學(xué)過程中可以教唱,讓學(xué)生通過自己的歌唱,去體會歌曲鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲。這種方式可以直接觸動學(xué)生的情感中樞,震撼學(xué)生的心靈,使他們在欣賞、感受、體現(xiàn)音樂的同時,積極的參與到教學(xué)中去。 如在講授青少年要有堅強的意志這一部分內(nèi)容時,就可以選擇貝多芬的《命運交響曲》時,音樂的激昂之美震撼著每一個人的心靈,不僅使人感受到貝多芬在不幸的遭遇中與命運作斗爭的堅強毅力,而且使人進入到一種頑強拼搏,奮發(fā)向上的精神境界之中。

        二、融“詞”于教,促進知識理解

        歌詞通常通過描述某種事物,抒發(fā)某種特定的感情和情緒,或者表達人物的特定心理來傳達特定的內(nèi)容。它本身就具備豐富深刻極具教育啟發(fā)性的內(nèi)涵,它可以高度概括所學(xué)內(nèi)容,有時甚至是對所學(xué)內(nèi)容的一種升華和延伸。人教版八年級上冊《難報三春暉》主要需要學(xué)生掌握的知識就是孝敬父母要表現(xiàn)在日常生活的小事中。在這一課的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生欣賞了楊坤和譚晶唱的 《天下父母心》。這首的歌詞有這樣一些句子,換一杯茶水, 鋪一下床被,問一問飯菜 ,合不合口味。這和我們所學(xué)的孝敬父母的表現(xiàn)有異曲同工之妙,甚至更具體。由此可見,和教材內(nèi)容相關(guān)的音樂可以通過歌詞內(nèi)容來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,從而更好的掌握課程要求的內(nèi)容。再比如,在講到文化的開放性這一部分內(nèi)容時,我選擇了《北京歡迎你》這首歌。它的歌詞寫道:“迎接另一個晨曦帶來全新空氣,氣息改變情味不變,茶香飄滿情誼。我家大門常打開,開放懷抱等你。擁抱過就有了默契,你會愛上這里。不管遠近都是客人,請不用客氣。相約好了在一起,我們歡迎你。我家大門常打開,開懷容納天地。歲月綻放青春笑容,迎接這個日期。天大地大都是朋友,請不用客氣。畫意詩情帶笑意,只為等待你”。這首歌是我們向全世界發(fā)出的請柬,真誠的、歡喜的、友善的自信的邀請每一個人來到古老又現(xiàn)代的中華大地。表現(xiàn)出作為一個大國公民所應(yīng)具有的自信、寬容、友愛、無私、和諧、進取的胸懷。將中國文化的精華用通俗美妙的形式表現(xiàn)了出來,深刻鮮明地展示在全世界面前,而正是這樣的方才能讓世界真正的了解中國和中國文化。

        三、融“情”于教,凝聚學(xué)生思維

        勛伯格指出:“藝術(shù)價值所要求的可理解性并非僅僅為了理性上的滿足,同時也是為了情感上的滿足。然而,無論創(chuàng)作者要激發(fā)的情緒是什么,他的想法一定要表達出來。②

        作為一種情感藝術(shù),音樂通過抒發(fā)人們的情感,豐富人們的體驗,提升人們的精神境界,進而影響人們的行為。倫理學(xué)表明,一個人能否做出合乎道德的行為不僅取決于他的道德認知,還受制于他的道德情感。③任何道德教育如果不能引起受教育者情感上的共鳴,那么即便他在理智上認同了,也不會將這種道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為,而音樂教育卻可以為之打下良好的情感基礎(chǔ),通過動之以情的方式,強化個體的道德認知,進而收到“導(dǎo)之以行”的教育效果。一首歌曲中往往蘊含著豐富的思想情感,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該努力深入挖掘出音樂作品中內(nèi)在的情感教育因素,把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生,讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn),從而使他們情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪乃至意志上受到熏陶、感染,達到“潤物細無聲”的境地。歌曲《和祖國在一起,和媽媽在一起》,差不多每個人都感受過母親的溫暖和愛撫,因此一提母親,熱愛之情便會油然而生,歌中將“祖國”與“媽媽”并列,把祖國比喻為母親,使學(xué)生懂得他們成長是離不開祖國的哺育和關(guān)懷,激發(fā)他們熱愛祖國的熾熱感情,得到真善美的認識。

        中學(xué)是道德品質(zhì)及世界觀,人生觀,價值觀確立的重要時期,需要我們精心培育和塑造,音樂具有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的教育作用。我們要重視音樂的作用,把音樂元素引入思想品德課教學(xué)過程中,通過音樂作品中豐富的內(nèi)涵和音樂的藝術(shù)形象,來提高我們的思想品德課課程的教育效果。

        參考文獻:

        [1]韓和鳴著. 蘇霍姆林斯基的教學(xué)方法和藝術(shù). 開封:河南大學(xué)出版社, 2008.09.

        [2]彼得·斯·漢森著.二十世紀(jì)音樂概論[M].北京:人民音樂出版社,1981:43.

        [3]楊永蘭. 淺析音樂教育的德育滲透[J]. 藝術(shù)科技,2013,(05):362.

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