望圓媛

摘 要：音樂作為一種藝術(shù)形式，以其獨特的吸引力和感染力帶給人潛移默化的影響。在思想品德課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引入音樂元素，就會使思想品德課教學(xué)趣味橫生，形成生動活潑的教學(xué)氣氛，使思想品德課更有吸引力和感染力。

關(guān)鍵詞：音樂元素；思想品德；教學(xué)效果

中學(xué)思想品德課作為促進初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展的一門綜合性的必修課，在幫助和引導(dǎo)中學(xué)生形成并樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀發(fā)面發(fā)揮著極其重要的作用。然而，一個不爭的事實是當(dāng)前中學(xué)思想品德課教學(xué)中仍然存在著許多亟待解決的問題，比如說內(nèi)容教條，組織形式單一，只注重知識的傳授等。這就使得思品課缺乏吸引力、說服力和感染力，學(xué)生往往“理解”未必“接受”，“懂得”未必“做到”，“知書”未必“達理”，從而失去應(yīng)有的教育效果。為了增強中學(xué)思品課的實效性，有必要創(chuàng)新思品課的教學(xué)方法和形式。而音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是情感的表達，是靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生強烈的情緒時，就可以潛移默化的提高他們的道德情操和思想境界。同時，音樂本身富于創(chuàng)造形象，更能促進人的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在思想品德課教學(xué)過程中引入音樂的元素，通過音樂這樣一種直觀形象的形式而非純理性地說教，更能使學(xué)生的情感主動介入，在強烈的心靈震撼中達到對知識的理解和領(lǐng)悟，從而接受思想品德課課程內(nèi)容的深刻宗旨和豐富內(nèi)涵。

一、融“聲”于教，活躍課堂氣氛

作為聽覺藝術(shù)，音樂主要是通過聲音、旋律、節(jié)奏來塑造藝術(shù)形象，傳達思想內(nèi)容的。好的音樂或優(yōu)美抒情，或婉轉(zhuǎn)纏綿，意境悠遠，或鏗鏘有力，朗朗上口，從而使聽者的心靈被感動，情感被調(diào)動，情緒被感染。因此，在思想品德課課堂中，老師通過播放優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生沉浸在美的享受中，消除他們對這門課的逆反心理，從而在輕松愉快的氛圍中自然地接受教育。蘇霍姆林斯基說過： “每個人內(nèi)心深處，都有一種強烈的求知欲望，而有經(jīng)驗的教師往往只是微微打開一扇通向知識原野的窗子?！雹偎?，我們教師可以通過在課堂中引入音樂的元素，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，幫助他們打開一小扇求知的窗子，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。甚至對于一些優(yōu)美高尚的歌曲，教師在教學(xué)過程中可以教唱，讓學(xué)生通過自己的歌唱，去體會歌曲鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲。這種方式可以直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，使他們在欣賞、感受、體現(xiàn)音樂的同時，積極的參與到教學(xué)中去。 如在講授青少年要有堅強的意志這一部分內(nèi)容時，就可以選擇貝多芬的《命運交響曲》時，音樂的激昂之美震撼著每一個人的心靈，不僅使人感受到貝多芬在不幸的遭遇中與命運作斗爭的堅強毅力，而且使人進入到一種頑強拼搏，奮發(fā)向上的精神境界之中。

二、融“詞”于教，促進知識理解

歌詞通常通過描述某種事物，抒發(fā)某種特定的感情和情緒，或者表達人物的特定心理來傳達特定的內(nèi)容。它本身就具備豐富深刻極具教育啟發(fā)性的內(nèi)涵，它可以高度概括所學(xué)內(nèi)容，有時甚至是對所學(xué)內(nèi)容的一種升華和延伸。人教版八年級上冊《難報三春暉》主要需要學(xué)生掌握的知識就是孝敬父母要表現(xiàn)在日常生活的小事中。在這一課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生欣賞了楊坤和譚晶唱的 《天下父母心》。這首的歌詞有這樣一些句子，換一杯茶水， 鋪一下床被，問一問飯菜 ，合不合口味。這和我們所學(xué)的孝敬父母的表現(xiàn)有異曲同工之妙，甚至更具體。由此可見，和教材內(nèi)容相關(guān)的音樂可以通過歌詞內(nèi)容來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而更好的掌握課程要求的內(nèi)容。再比如，在講到文化的開放性這一部分內(nèi)容時，我選擇了《北京歡迎你》這首歌。它的歌詞寫道：“迎接另一個晨曦帶來全新空氣，氣息改變情味不變，茶香飄滿情誼。我家大門常打開，開放懷抱等你。擁抱過就有了默契，你會愛上這里。不管遠近都是客人，請不用客氣。相約好了在一起，我們歡迎你。我家大門常打開，開懷容納天地。歲月綻放青春笑容，迎接這個日期。天大地大都是朋友，請不用客氣。畫意詩情帶笑意，只為等待你”。這首歌是我們向全世界發(fā)出的請柬，真誠的、歡喜的、友善的自信的邀請每一個人來到古老又現(xiàn)代的中華大地。表現(xiàn)出作為一個大國公民所應(yīng)具有的自信、寬容、友愛、無私、和諧、進取的胸懷。將中國文化的精華用通俗美妙的形式表現(xiàn)了出來，深刻鮮明地展示在全世界面前，而正是這樣的方才能讓世界真正的了解中國和中國文化。

三、融“情”于教，凝聚學(xué)生思維

勛伯格指出：“藝術(shù)價值所要求的可理解性并非僅僅為了理性上的滿足，同時也是為了情感上的滿足。然而，無論創(chuàng)作者要激發(fā)的情緒是什么，他的想法一定要表達出來。②

作為一種情感藝術(shù)，音樂通過抒發(fā)人們的情感，豐富人們的體驗，提升人們的精神境界，進而影響人們的行為。倫理學(xué)表明，一個人能否做出合乎道德的行為不僅取決于他的道德認知，還受制于他的道德情感。③任何道德教育如果不能引起受教育者情感上的共鳴，那么即便他在理智上認同了，也不會將這種道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為，而音樂教育卻可以為之打下良好的情感基礎(chǔ)，通過動之以情的方式，強化個體的道德認知，進而收到“導(dǎo)之以行”的教育效果。一首歌曲中往往蘊含著豐富的思想情感，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力深入挖掘出音樂作品中內(nèi)在的情感教育因素，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，從而使他們情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的境地。歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》，差不多每個人都感受過母親的溫暖和愛撫，因此一提母親，熱愛之情便會油然而生，歌中將“祖國”與“媽媽”并列，把祖國比喻為母親，使學(xué)生懂得他們成長是離不開祖國的哺育和關(guān)懷，激發(fā)他們熱愛祖國的熾熱感情，得到真善美的認識。

中學(xué)是道德品質(zhì)及世界觀，人生觀，價值觀確立的重要時期，需要我們精心培育和塑造，音樂具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育作用。我們要重視音樂的作用，把音樂元素引入思想品德課教學(xué)過程中，通過音樂作品中豐富的內(nèi)涵和音樂的藝術(shù)形象，來提高我們的思想品德課課程的教育效果。

參考文獻：

[1]韓和鳴著. 蘇霍姆林斯基的教學(xué)方法和藝術(shù). 開封：河南大學(xué)出版社， 2008.09.

[2]彼得·斯·漢森著.二十世紀(jì)音樂概論[M].北京：人民音樂出版社，1981：43.

[3]楊永蘭. 淺析音樂教育的德育滲透[J]. 藝術(shù)科技，2013，（05）：362.