殷昳

摘要：“畫(huà)人物”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)楫?huà)人物中涉及到的因素比較多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力尚未完全成熟，這就導(dǎo)致了教學(xué)進(jìn)展困難。本文首先分析了小學(xué)美術(shù)中“畫(huà)人物”的教學(xué)要點(diǎn)，然后探討了相關(guān)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；畫(huà)人物；教學(xué)方法

很多美術(shù)培訓(xùn)班以學(xué)生臨摹出名家畫(huà)作為傲，這確實(shí)體現(xiàn)出了學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了一定水平。同時(shí)也反應(yīng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在最好的年紀(jì)被扼殺了，這樣的教育可以培養(yǎng)出一位卓越的畫(huà)匠，但是不能發(fā)掘出一位很好的美術(shù)藝術(shù)家。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，要講究教育方法和策略。

一、小學(xué)美術(shù)“畫(huà)人物”教學(xué)要點(diǎn)

（一）鍛煉孩子的觀察能力

美術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，在畫(huà)人物的教學(xué)中，老師要鍛煉學(xué)生的觀察能力。既要讓學(xué)生掌握觀察的基本方法，又能夠讓學(xué)生在觀察過(guò)程中進(jìn)行思考。這種教育方式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常有益。同比臨摹而言，觀察視角不同，學(xué)生的創(chuàng)作思路就不同，而臨摹只是機(jī)械的模仿，無(wú)益于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）鍛煉孩子的表達(dá)能力

美術(shù)是一種特殊的語(yǔ)言，不同的美術(shù)創(chuàng)作手法表達(dá)的思想感情是大不一樣的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要鍛煉孩子們用美術(shù)畫(huà)筆和色彩來(lái)表達(dá)自己思想情感的能力。掌握了這種技巧，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)勾勒和刻畫(huà)人物形象。

（三）培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操

教師在人物的神態(tài)動(dòng)作中再融入人物的故事情節(jié)，小學(xué)生就能容易理解并喜愛(ài)這個(gè)人物，就會(huì)在任何地方見(jiàn)到人物畫(huà)都會(huì)去不自覺(jué)地挖掘人物背后的故事，從而讓小學(xué)生充滿藝術(shù)力與想象力，讓他們充滿熱情與愛(ài)，營(yíng)造一種和諧愉快的文化氛圍。在人物畫(huà)的課堂里，讓每位學(xué)生的自信、情感和所學(xué)技能聯(lián)系起來(lái)。

二、小學(xué)美術(shù)“畫(huà)人物”教學(xué)方法淺析

（一）指導(dǎo)孩子觀察順序

在畫(huà)人物的課程中，首先要指導(dǎo)孩子進(jìn)行細(xì)致觀察。如果孩子在下筆之前沒(méi)有細(xì)致的觀察，那么畫(huà)人物作品就會(huì)變成一幅想象畫(huà)。由于小學(xué)生的理解能力有限，老師在指導(dǎo)過(guò)程中要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，指導(dǎo)內(nèi)容非常細(xì)致。首先，教師要明確提出觀察的目標(biāo)和任務(wù)，因?yàn)樵谌宋锂?huà)的教學(xué)中，學(xué)生大多沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，也沒(méi)有綜合的概括能力。那么教師就要重視教學(xué)的綜合形式，提醒學(xué)生從各個(gè)方面去認(rèn)真仔細(xì)地從眼睛、鼻子、額頭、嘴巴、耳朵、頭發(fā)、手勢(shì)等各方面觀察，還要注意人物的肖像、動(dòng)作、表情、形態(tài)等，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。其次，教師可以帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種方法觀察人物，例如，整體觀察法，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)人物進(jìn)行全方位的觀察。對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)大概的了解之后再去進(jìn)行系統(tǒng)觀察，分別得到答案后再進(jìn)行綜合，這樣就能對(duì)人物有更好的診釋。

（二）指導(dǎo)孩子線條和色彩的運(yùn)用

一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，在畫(huà)人物中也是一樣的。不同孩子的視角不同，心理狀態(tài)不同，通過(guò)美術(shù)來(lái)影射出的效果也不同。老師可以用深入淺出的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何用線條和色彩來(lái)表示人物情感。例如，在繪制女性人物畫(huà)時(shí)，可以使用細(xì)線條和均勻的線條，因?yàn)檫@樣的線條能夠表現(xiàn)出媽媽的溫柔和妹妹的恬靜；在繪制爸爸或者爺爺?shù)漠?huà)像時(shí)，可以使用粗線條，因?yàn)榇謮训木€條能夠體現(xiàn)出男性的力量和嚴(yán)厲。再如，當(dāng)所畫(huà)的人物是老師或者醫(yī)生或者售票員阿姨時(shí)，可以選擇鮮艷的色彩來(lái)填充顏色，因?yàn)檫@些顏色讓人感到歡快和舒服，這些人物都是好人。當(dāng)所畫(huà)的人物是壞蛋時(shí)，可以使用顏色比較暗的色彩，比如黑色、褐色和紫色等，用這些重色調(diào)來(lái)表現(xiàn)壞蛋的陰暗性格。美術(shù)也有自己的語(yǔ)言，小學(xué)美術(shù)課以培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣和美術(shù)素養(yǎng)為主，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)常識(shí)。

（三）鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新發(fā)展

老師作為一位成功的美術(shù)人士，在畫(huà)人物時(shí)會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并且在美術(shù)課堂上老師會(huì)傾盡所能地將自己會(huì)的知識(shí)都交代給孩子。然而，這種教學(xué)方式也會(huì)讓孩子淹沒(méi)在老師的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中，從而失去了發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)作潛能的機(jī)會(huì)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要掌握教學(xué)技巧，把握好教學(xué)節(jié)奏。每個(gè)孩子都是與眾不同的天使，在畫(huà)人物教學(xué)中，老師要給孩子足夠的時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)作。在對(duì)孩子的作品進(jìn)行賞析時(shí)，老師要用欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)，然后鼓勵(lì)孩子保持自己的個(gè)性，培養(yǎng)孩子藝術(shù)創(chuàng)作的信心。此外，老師還要透過(guò)孩子的作品來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的創(chuàng)作意圖，然后順著孩子的思維來(lái)給孩子進(jìn)指導(dǎo)。這種個(gè)性化的指導(dǎo)就是因材施教，不要指責(zé)或者過(guò)度矯正孩子的繪畫(huà)方式，發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)作潛力并予以指導(dǎo)，無(wú)形當(dāng)中就可能培養(yǎng)了一位卓越的美術(shù)大師。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中，老師要培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達(dá)能力，在孩子的創(chuàng)作過(guò)程中老師要發(fā)掘孩子的藝術(shù)天分，然后因材施教。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低齡小學(xué)生，老師要用深入淺出的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)孩子的畫(huà)人物的順序和基本的美術(shù)常識(shí)，然后讓孩子自己自由自在地游弋在藝術(shù)的海洋中。因此，小學(xué)美術(shù)教師在執(zhí)教的過(guò)程中要將自己定位成一位藝術(shù)大師，而不是一位畫(huà)匠。

參考文獻(xiàn)：

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